新時(shí)代教師應(yīng)直面“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的挑戰(zhàn)

彭正超

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，它們改變了我們的生活方式，也改變了我們的教育，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也隨之而提了出來(lái)。面對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們一線(xiàn)教師要順應(yīng)時(shí)代大潮，改變認(rèn)知、更新教學(xué)方式，做技術(shù)型、互聯(lián)網(wǎng)+型教師。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代教師 直面 互聯(lián)網(wǎng)+教育 挑戰(zhàn)

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)的大潮撲面而來(lái)，這是一個(gè)正在變化的世界！這是一個(gè)突飛猛進(jìn)的時(shí)代！未來(lái)世界將是全信息化的全智能時(shí)代。

當(dāng)今我們出行滴滴，吃飯美團(tuán)、購(gòu)物天貓、支付微信支付寶時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的信息技術(shù)變革已近影響和改變了我們的生活。當(dāng)00后、10后的學(xué)生們被電腦、智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲包圍，習(xí)慣在微博、頭條、抖音結(jié)交朋友、表述自己的想法時(shí)，我們的傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法面臨著巨大的挑戰(zhàn)。作為新時(shí)代的人民教師，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，立足本職，用最前沿的技術(shù)，教育今天的孩子，面對(duì)明天的挑戰(zhàn)。

一、改變認(rèn)知

在2015年的政府工作報(bào)告中，首次就明確提出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。互聯(lián)網(wǎng)+教育是什么樣的呢？

1.互聯(lián)網(wǎng)+教育突顯技術(shù)創(chuàng)新。未來(lái)信息技術(shù)會(huì)更多地運(yùn)用于我們的生活、學(xué)習(xí)、工作中，因此互聯(lián)網(wǎng)+教育，不僅要培養(yǎng)具有豐富知識(shí)的人，更要培養(yǎng)運(yùn)用技術(shù)、勇于創(chuàng)新的人。

2.互聯(lián)網(wǎng)+教育更加開(kāi)放。互聯(lián)網(wǎng)思維是開(kāi)放、共享、學(xué)習(xí)的思維，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教學(xué)模式、教學(xué)資源也更叫開(kāi)放。

3.互聯(lián)網(wǎng)+教育服務(wù)個(gè)性化學(xué)習(xí)。教育信息技術(shù)的提升，使得現(xiàn)代教育可以利用大數(shù)據(jù)、人工智能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面的監(jiān)測(cè)，開(kāi)展準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)分析，以提供個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)。

二、更新教學(xué)方式

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師不僅屬于學(xué)校，也屬于社會(huì);學(xué)生學(xué)習(xí)不僅在課堂，還在家里;各種課程、微課、教學(xué)軟件等資源極大豐富，這從根本上顛覆了教學(xué)方式：

在我校推行的信息化小班教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)：包括多媒體教學(xué)白板、iPad（智能平板電腦）等的準(zhǔn)備。其次要做好學(xué)情分析、目標(biāo)分析、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的制作、網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源庫(kù)的準(zhǔn)備。在實(shí)施階段，教師在家或辦公室通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)就可以布置任務(wù)、引導(dǎo)、監(jiān)控教學(xué)、也可以做到重難點(diǎn)講授、集中答疑等;學(xué)生在家或?qū)W校通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)完成任務(wù)、自主探究、同步討論、成果展示等。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，教師作為任務(wù)的發(fā)布者、課堂的組織者和引導(dǎo)者，充分體現(xiàn)了教師在教育教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，而學(xué)生可以自主選擇符合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，有較多的時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)的思考和反思，這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的主體地位，從而提高了教與學(xué)的效率。

三、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)整合優(yōu)化了的各種教學(xué)資源，互聯(lián)網(wǎng)也成了各種新型教學(xué)方法的試驗(yàn)地。我們廣大教師匯聚于互聯(lián)網(wǎng)，愿意學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)各種微課、微視頻的制作，學(xué)習(xí)各種教學(xué)APP的運(yùn)用等。

1.微課、微視頻等的制作學(xué)習(xí)

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展，出現(xiàn)了許多“微”的概念，比如微信、微博、微課、微視頻等。微課指的是以視頻為主要載體，記錄教師在教學(xué)過(guò)程中就某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)的教與學(xué)的過(guò)程。微課一般時(shí)間較短，多8—10分鐘，其任務(wù)是解決一個(gè)“核心問(wèn)題”，沒(méi)有過(guò)多的渲染，突出重難點(diǎn)、教學(xué)精煉。微課視頻制作需要學(xué)習(xí)各種攝像機(jī)、數(shù)碼DV等的視頻拍攝及視頻加工制作。

2.教學(xué)APP的運(yùn)用學(xué)習(xí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的高度融合，使得各種教學(xué)APP如雨后春筍般冒了出來(lái)，如我校推行的小螞蟻教學(xué)APP，學(xué)生可直接通過(guò)該教學(xué)平臺(tái)APP在校或在家都可以隨時(shí)詢(xún)問(wèn)老師課堂上尚未明了的問(wèn)題，教師能及時(shí)答疑解惑;教師還可以將課件和知識(shí)點(diǎn)梳理成電子版上傳到教學(xué)平臺(tái)APP上供學(xué)生課余時(shí)間下載和使用;平時(shí)的課后作業(yè)也可以在教學(xué)平臺(tái)APP上發(fā)推送及評(píng)改。

四、做互聯(lián)網(wǎng)+型教師

互聯(lián)網(wǎng)+型教師指的是具有開(kāi)放、共享、學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)思維的教師。我們教師不僅要做專(zhuān)業(yè)型教師，也要做互聯(lián)網(wǎng)+型教師，愿意嘗試各種網(wǎng)絡(luò)APP、各種新的信息技術(shù)。現(xiàn)在QQ、微信、微博等手機(jī)APP的廣泛應(yīng)用，增加了師生直接交流的途徑，師生之間溝通交流更加方便快捷。

互聯(lián)網(wǎng)+型教師愿意分享自己的觀點(diǎn)和資源。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上建立QQ或微信同事群、教研群、公眾號(hào)等。通過(guò) QQ或微信群匯集全國(guó)優(yōu)秀教師于一起，方便教師之間的交流學(xué)習(xí)，共享網(wǎng)絡(luò)資源，在群里我們可以定期舉辦一些網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展研討會(huì)或者分享活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)。

五、完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，對(duì)我們教師教學(xué)提出了更高的挑戰(zhàn)，需要我們教師熟悉使用各種教學(xué)硬件、各種教學(xué)APP、建立豐富的資源庫(kù)等。然而由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)差異較大，特別是東部與西部、城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的差異更大，因此在廣大的西部地區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)校，各種教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施還不完善和落后，如很多學(xué)校信息化教學(xué)只有電腦和投影儀;同時(shí)教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平不高，就導(dǎo)致了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不能充分被運(yùn)用到課堂上。因此，學(xué)校也應(yīng)該購(gòu)置安裝必要的多媒體教學(xué)設(shè)施，如安裝教學(xué)白板、采用平板教學(xué)、建立多媒體多功能錄播教室、建立專(zhuān)業(yè)學(xué)科教室等;加強(qiáng)學(xué)校的局域網(wǎng)建設(shè)，已確保教學(xué)的軟件和硬件。同時(shí)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，幫助學(xué)習(xí)掌握必需的多媒體技術(shù)，例如學(xué)習(xí)制作微課，學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)等。當(dāng)然，最重要的是我們教師自己要愿意學(xué)習(xí)，以提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，爭(zhēng)做專(zhuān)業(yè)教師。

總之，面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的挑戰(zhàn)，教育不能堅(jiān)守避戰(zhàn)，也不能任由互聯(lián)網(wǎng)“肆意妄為”，而應(yīng)由教育的真正需求出發(fā)，抓住機(jī)遇、直面挑戰(zhàn)，行動(dòng)起來(lái)，改變認(rèn)知、更新教學(xué)方式、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)、做互聯(lián)網(wǎng)+型教師，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，辦好人民滿(mǎn)意教育。