幼兒教師保育能力發(fā)展需求的現(xiàn)狀研究

袁麗

摘 ?要：幼兒教師能否靈活的把課堂當(dāng)中學(xué)到的保育知識(shí)運(yùn)用到工作中，這對(duì)幼兒的健康發(fā)展至關(guān)重要，本文主要探討當(dāng)前我市幼兒園幼兒教師對(duì)保育知識(shí)的需求，以及對(duì)當(dāng)前高校幼教專業(yè)講授學(xué)前衛(wèi)生與保育課程提出建議與意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;保育知識(shí);現(xiàn)狀

一、前言

由于社會(huì)對(duì)高質(zhì)量保育員人才的極度需求，促使我們不斷思考怎樣的保育員才是合格的甚至是優(yōu)秀的保育員，我們希望通過(guò)本次調(diào)查，了解當(dāng)前幼兒園的老師對(duì)保育工作的相關(guān)看法、對(duì)哪些保育知識(shí)有更大需求以及對(duì)我們當(dāng)前的高校幼兒教師培養(yǎng)有什么好的意見(jiàn)與建議。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究方法

（1）訪談法

訪談對(duì)象是成都市某幼兒園三位保育教師及其他七位幼兒主班和配班老師。

（2）問(wèn)卷法

通過(guò)問(wèn)卷就有關(guān)保育知識(shí)需求的內(nèi)容對(duì)成都市107位幼兒教師進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。

（二）研究?jī)?nèi)容

本次調(diào)查研究的內(nèi)容主要是幼兒教師人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料及幼兒教師對(duì)保育學(xué)知識(shí)的需求兩方面進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

（三）調(diào)查目標(biāo)

希望通過(guò)此次調(diào)查能了解成都市幼兒教師的大致情況，以及我市幼兒園老師對(duì)保育知識(shí)的需求，通過(guò)他們給高校幼教專業(yè)課程《衛(wèi)生與保育》的培養(yǎng)方式給出切合實(shí)際的建議與意見(jiàn)。

三、調(diào)查與訪談結(jié)果及討論

（一）教師性別比例

通過(guò)調(diào)查，女老師的比例是100%，男老師為0%。我們發(fā)現(xiàn)在幼教行業(yè)，男女比例嚴(yán)重失衡。當(dāng)前的幼教行業(yè)一般都是女老師占了絕大多數(shù)，男老師在幼兒園幾乎看不到。當(dāng)問(wèn)及為什么幼教行業(yè)男性比較少，女老師們給出的回答是，由于男生認(rèn)為工資待遇低而且社會(huì)認(rèn)可度很低，大家的價(jià)值觀里面認(rèn)為男性不應(yīng)該來(lái)照顧孩子。

（二）教師學(xué)歷

從調(diào)查的107位教師中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒教師的普遍學(xué)歷是大學(xué)專科，達(dá)到86%;通過(guò)訪談，我們從中了解到保育員的學(xué)歷水平普遍是中專或高中學(xué)歷，學(xué)歷普遍不高。由于保育員的門檻低，導(dǎo)致幼兒園的保育水平良莠不齊，不僅如此，學(xué)歷低也可能導(dǎo)致保育員素質(zhì)不高，沒(méi)有真正的學(xué)習(xí)過(guò)學(xué)前兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，在進(jìn)行保育時(shí)容易忽視孩子的心理健康。

（三）工作年限

通過(guò)就業(yè)年限的調(diào)查，有86.92%的幼教老師是剛涉入幼教行業(yè)不足一年的時(shí)間，有11.21%的幼教老師工作的年限在2-3年。可見(jiàn)，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前幼兒教師普遍偏年輕化。通過(guò)訪談，我們得知，保育員的年齡，普遍在30-40歲左右，年齡普遍比幼教老師大。

（四）幼兒園提供的保育培訓(xùn)機(jī)會(huì)

通過(guò)訪談，幼兒教師指出幼兒園一般會(huì)提供保教培訓(xùn)，但是培訓(xùn)時(shí)間一般只有半天或一天，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。對(duì)于選派教師參加培訓(xùn)，幼兒教師大多持排斥態(tài)度，不想讓培訓(xùn)時(shí)間耽誤自己的正常休息，沒(méi)有對(duì)保育工作提起重視。

（五）教師在幼兒園工作中常遇到的保育問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒教師最常遇到的保育問(wèn)題主要有幼兒情緒安撫問(wèn)題，幼兒意外受傷如何處理方面的問(wèn)題，幼兒傳染病診斷及處理方面的問(wèn)題，家園溝通方面的問(wèn)題，一日生活安排的問(wèn)題及幼兒行為問(wèn)題的解決策略等等。而這些問(wèn)題的內(nèi)容主要是學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育這門課程會(huì)涉及到的，可見(jiàn)高等學(xué)校在培養(yǎng)幼兒教師時(shí)在這門課程的講授上需要下苦工。

（六）保育能力提升渠道

關(guān)于如何提升自己的保育能力，幼兒教師提出，他們主要是通過(guò)參加幼兒園相關(guān)培訓(xùn)，其次是在有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，除此之外，他們會(huì)利用工作之余自己從網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍上學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于是否通過(guò)提升學(xué)歷來(lái)加強(qiáng)自己的保育能力，調(diào)查發(fā)現(xiàn)自考大專或本科的相對(duì)較少。

（七）幼兒衛(wèi)生與保育課程的實(shí)用性

大多數(shù)幼兒教師認(rèn)為學(xué)校里面學(xué)習(xí)的衛(wèi)生與保育知識(shí)還是很有用的。但是通過(guò)訪談，老師提出，雖然學(xué)校里學(xué)的保育知識(shí)很有用，但是當(dāng)遇到保育問(wèn)題時(shí)，理論知識(shí)不能順利的轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作。

（八）對(duì)教學(xué)方法提出的建議

幼兒教師當(dāng)中，有高達(dá)89.72%的幼兒教師提出在講授學(xué)前衛(wèi)生與保育這門課程時(shí)可以更多的增加案例分析及實(shí)例演示，當(dāng)然83%的幼兒教師也提出參加校外保育實(shí)踐活動(dòng)。可見(jiàn)，課堂當(dāng)中的知識(shí)只有不斷的運(yùn)用才能真正的轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

（九）在衛(wèi)生與保育的課程教學(xué)中老師應(yīng)著重介紹的保育知識(shí)

通過(guò)調(diào)查及訪談，幼兒教師提出以上十個(gè)方面都應(yīng)著重介紹，其中學(xué)前兒童營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生、常見(jiàn)意外事故及急救、心理發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)前兒童各年齡生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)及嬰幼兒常見(jiàn)傳染病及預(yù)防應(yīng)特別重點(diǎn)講解。

四、總結(jié)

通過(guò)本次調(diào)查與訪談，研究者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前幼兒教師（包括保育員）對(duì)學(xué)前衛(wèi)生與保育知識(shí)缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與靈活運(yùn)用，并且他們對(duì)保育的重視程度不夠。

所以，要從根本上解決幼兒教師保育知識(shí)不足的問(wèn)題，應(yīng)從以下幾方面努力：

首先，國(guó)家應(yīng)該從政治層面上鼓勵(lì)更多人參與幼兒教育工作，讓更多的男性也能進(jìn)入幼教領(lǐng)域。這里的關(guān)鍵就是要做好政治宣傳以及提升幼兒教師的工資待遇。

其次，幼兒園應(yīng)加大對(duì)幼兒園教師的保育知識(shí)培訓(xùn)，可以組織相關(guān)的保育知識(shí)競(jìng)賽，提升保育人員的工作積極性;

最后，作為幼兒教師，應(yīng)懷著對(duì)幼兒的無(wú)限愛(ài)心，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷進(jìn)步。