師范專科音樂教育人才培養方案修訂整改方案探析

趙慧

摘 要：師范專科音樂教育人才培養方案的制定至關重要。目標定位服務地方經濟，注重學生專業發展，促進學生德技并修、全面發展，在課程設置上突出“知行合一”的職業技能，將音樂的專業性與教育的師范性相結合。

關鍵詞：師范專科;音樂教育;人才培養方案

師范專科學校培養的學生是未來的小學老師，音樂教育專業培養的人才是未來小學音樂教師，師范專科人才培養質量不僅影響著一批學生的素質，更影響了整個區域的音樂基礎教育，所以人才培養方案的制定與實施成為學校的首要任務和根本使命。人才培養方案是實現學校人才培養目標、要求的實施方案，是組織教學過程，安排教學任務的依據，也是學校人才培養定位和專業特色最為直接的體現。

一、整改原則

師范專科音樂教育專業是招收高中階段教育的畢業生，培養目標決定著課程體系的設置，不僅要參照《小學音樂教師專業標準（試行）》更要結合自身辦學定位和實際需求，對音樂教育專業人才培養要求和過程進行總體設計，從而為實現人才培養和質量評價提供基本依據。

以“立德樹人”為根本，以促進學生全面發展和適應經濟社會發展需求為導向，以“立足晉中、輻射周邊、面向全國，培養理論知識夠用、實踐能力突出、專業技能過硬的小學（幼兒園）合格師資和管理服務一線的優秀技能型人才”為目標，堅持內涵發展、轉型發展、聯合辦學“三線并重”，積極探索與專業特點相適應的人才培養模式，全面優化以能力為核心，以知識和素質為兩翼的人才培養目標體系。

二、師范專科音樂教育人才培養方案課程設置

（一）育人為本，促進德技并修

體現以學生為中心的教育教學理念，遵循職業教育規律和學生身心發展規律，落實立德樹人根本任務，堅持將思想政治教育、職業道德和工匠精神培育融入教育教學全過程，處理好通識課程教學與專業課程教學、理論與實踐的關系，注重實踐教學，注重學生專業發展，促進學生德技并修、全面發展。

（二）知行合一的課程設置

師范專科音樂教育培養的教育人才不僅要注重的教師學生基本知識的培養，還要對其教育的職業技能的提高、強化的目的加強。師范專科音樂教育作為一種職業教育，培養良好音樂教師職業道德，就必須要掌握必要的通識課程、教師教育課程、學科專業課程、實踐及活動課程和比較熟練的職業技能，具有較強的就業能力和一定的創業能力的新型人才。這樣的培養目標更突出學生的藝術實踐能力。在課程設置上加強就業技能課程的設置、突出“知行合一”的職業技能，將“知”“行”結合為一體。

（三）“通識”的音樂教育

根據人才的培養目標，以“立德樹人”為根本任務，以促進學生全面發展和適應經濟社會發展需求為導向，以立足晉中、輻射周邊、面向全國，培養理論知識夠用、實踐能力突出、專業技能過硬的下的去、用得上、干得好的小學音樂合格師資和教學管理人才。音樂教育專業培養的人才是教師，這就要求學生不僅僅掌握一門音樂技能，而是掌握能教授小學音樂課程的通識音樂知識。課程的設置應根據我校自身教學發展的目標有針對性地進行，從課程設置、教學模式采用有效的手段進行改革與創新。主要有理論知識課程，講授理論知識為主的學科普及課程。賞析類課程，主要以音樂鑒賞為主的課程。活動類課程，主要以學生的藝術實踐活動。這些課程都充分體現音樂教育的多元化。

（四）就業導向的課程設置

根據學生畢業后的就業不同，與社會的實際需求，應調整不同的就業導向的人才培養方案，最終使不同類型不同層次不同需求的學生能夠獲得相對精準化的教育。如“教育型”人才培養：這一類學生在三年專科畢業后直接選擇就業，也是音樂教育培養的重要組成部分。將音樂專業知識技能綜合結構與教育教學實踐應用綜合能力進行有機并重地發展。“學習型”人才培養，這類型的學生三年專科畢業后選擇“專升本”繼續學習，不僅要加強理論及相關內容的學習，還要提高其專業技能的提高。

三、師范專科音樂教育人才培養方案課程設置“一專多能”的體現

“一專多能”的師范專科音樂教育人才首先要理解“能”指的是音樂教學的能力。“一專多能”不僅要掌握聲樂、鋼琴、器樂這樣的音樂技能技巧的“專”，還要有音樂教學中的多方面能力如：合唱指揮的能力、舞蹈編配的能力等。除了對音樂知識的“一專多能”還要有課堂的語言表達能力、課堂評價力、組織教育活動能力等。將音樂的專業性與教育的師范性相結合，是對未來音樂教師職業素質和能力要求的體現。

師范專科音樂教育人才“一專多能”的人才培養模式，對其培養目標、課程設置進行針對性的調整。在課程設置上，注重聲樂、鋼琴、器樂的“一專”教學與訓練，同時強化其他技能“多能”的培養，使得每位學生每人可以修得3項專業，也就是“一專兩能”以聲樂特長學生為例：聲樂課一對一授課，選修一門鋼琴課、一門小器樂（如竹笛、葫蘆絲等）。這樣注重音樂教育教學能力的“一專”，同時強化其他教育教學素養的“多能”培養，使學生掌握音樂教育基礎理論、學科知識、教學技能和教學研究能力，具備能夠適應終身發展和社會發展需要的基本能力、專業能力和關鍵能力。

新的人才培養方案的修訂，不僅總結了音樂教育教學改革的最新經驗成果，還創新了人才培養模式，凸顯辦學特色，突出學生實踐能力和創新精神的培養。

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