師范專科音樂教育人才培養(yǎng)方案修訂整改方案探析

趙慧

摘 要：師范專科音樂教育人才培養(yǎng)方案的制定至關(guān)重要。目標定位服務(wù)地方經(jīng)濟，注重學(xué)生專業(yè)發(fā)展，促進學(xué)生德技并修、全面發(fā)展，在課程設(shè)置上突出“知行合一”的職業(yè)技能，將音樂的專業(yè)性與教育的師范性相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：師范專科;音樂教育;人才培養(yǎng)方案

師范專科學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是未來的小學(xué)老師，音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的人才是未來小學(xué)音樂教師，師范專科人才培養(yǎng)質(zhì)量不僅影響著一批學(xué)生的素質(zhì)，更影響了整個區(qū)域的音樂基礎(chǔ)教育，所以人才培養(yǎng)方案的制定與實施成為學(xué)校的首要任務(wù)和根本使命。人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標、要求的實施方案，是組織教學(xué)過程，安排教學(xué)任務(wù)的依據(jù)，也是學(xué)校人才培養(yǎng)定位和專業(yè)特色最為直接的體現(xiàn)。

一、整改原則

師范專科音樂教育專業(yè)是招收高中階段教育的畢業(yè)生，培養(yǎng)目標決定著課程體系的設(shè)置，不僅要參照《小學(xué)音樂教師專業(yè)標準（試行）》更要結(jié)合自身辦學(xué)定位和實際需求，對音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)要求和過程進行總體設(shè)計，從而為實現(xiàn)人才培養(yǎng)和質(zhì)量評價提供基本依據(jù)。

以“立德樹人”為根本，以促進學(xué)生全面發(fā)展和適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，以“立足晉中、輻射周邊、面向全國，培養(yǎng)理論知識夠用、實踐能力突出、專業(yè)技能過硬的小學(xué)（幼兒園）合格師資和管理服務(wù)一線的優(yōu)秀技能型人才”為目標，堅持內(nèi)涵發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、聯(lián)合辦學(xué)“三線并重”，積極探索與專業(yè)特點相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，全面優(yōu)化以能力為核心，以知識和素質(zhì)為兩翼的人才培養(yǎng)目標體系。

二、師范專科音樂教育人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置

（一）育人為本，促進德技并修

體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念，遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持將思想政治教育、職業(yè)道德和工匠精神培育融入教育教學(xué)全過程，處理好通識課程教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)、理論與實踐的關(guān)系，注重實踐教學(xué)，注重學(xué)生專業(yè)發(fā)展，促進學(xué)生德技并修、全面發(fā)展。

（二）知行合一的課程設(shè)置

師范專科音樂教育培養(yǎng)的教育人才不僅要注重的教師學(xué)生基本知識的培養(yǎng)，還要對其教育的職業(yè)技能的提高、強化的目的加強。師范專科音樂教育作為一種職業(yè)教育，培養(yǎng)良好音樂教師職業(yè)道德，就必須要掌握必要的通識課程、教師教育課程、學(xué)科專業(yè)課程、實踐及活動課程和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力的新型人才。這樣的培養(yǎng)目標更突出學(xué)生的藝術(shù)實踐能力。在課程設(shè)置上加強就業(yè)技能課程的設(shè)置、突出“知行合一”的職業(yè)技能，將“知”“行”結(jié)合為一體。

（三）“通識”的音樂教育

根據(jù)人才的培養(yǎng)目標，以“立德樹人”為根本任務(wù)，以促進學(xué)生全面發(fā)展和適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，以立足晉中、輻射周邊、面向全國，培養(yǎng)理論知識夠用、實踐能力突出、專業(yè)技能過硬的下的去、用得上、干得好的小學(xué)音樂合格師資和教學(xué)管理人才。音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的人才是教師，這就要求學(xué)生不僅僅掌握一門音樂技能，而是掌握能教授小學(xué)音樂課程的通識音樂知識。課程的設(shè)置應(yīng)根據(jù)我校自身教學(xué)發(fā)展的目標有針對性地進行，從課程設(shè)置、教學(xué)模式采用有效的手段進行改革與創(chuàng)新。主要有理論知識課程，講授理論知識為主的學(xué)科普及課程。賞析類課程，主要以音樂鑒賞為主的課程。活動類課程，主要以學(xué)生的藝術(shù)實踐活動。這些課程都充分體現(xiàn)音樂教育的多元化。

（四）就業(yè)導(dǎo)向的課程設(shè)置

根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)不同，與社會的實際需求，應(yīng)調(diào)整不同的就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案，最終使不同類型不同層次不同需求的學(xué)生能夠獲得相對精準化的教育。如“教育型”人才培養(yǎng)：這一類學(xué)生在三年專科畢業(yè)后直接選擇就業(yè)，也是音樂教育培養(yǎng)的重要組成部分。將音樂專業(yè)知識技能綜合結(jié)構(gòu)與教育教學(xué)實踐應(yīng)用綜合能力進行有機并重地發(fā)展。“學(xué)習(xí)型”人才培養(yǎng)，這類型的學(xué)生三年專科畢業(yè)后選擇“專升本”繼續(xù)學(xué)習(xí)，不僅要加強理論及相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還要提高其專業(yè)技能的提高。

三、師范專科音樂教育人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置“一專多能”的體現(xiàn)

“一專多能”的師范專科音樂教育人才首先要理解“能”指的是音樂教學(xué)的能力。“一專多能”不僅要掌握聲樂、鋼琴、器樂這樣的音樂技能技巧的“專”，還要有音樂教學(xué)中的多方面能力如：合唱指揮的能力、舞蹈編配的能力等。除了對音樂知識的“一專多能”還要有課堂的語言表達能力、課堂評價力、組織教育活動能力等。將音樂的專業(yè)性與教育的師范性相結(jié)合，是對未來音樂教師職業(yè)素質(zhì)和能力要求的體現(xiàn)。

師范專科音樂教育人才“一專多能”的人才培養(yǎng)模式，對其培養(yǎng)目標、課程設(shè)置進行針對性的調(diào)整。在課程設(shè)置上，注重聲樂、鋼琴、器樂的“一專”教學(xué)與訓(xùn)練，同時強化其他技能“多能”的培養(yǎng)，使得每位學(xué)生每人可以修得3項專業(yè)，也就是“一專兩能”以聲樂特長學(xué)生為例：聲樂課一對一授課，選修一門鋼琴課、一門小器樂（如竹笛、葫蘆絲等）。這樣注重音樂教育教學(xué)能力的“一專”，同時強化其他教育教學(xué)素養(yǎng)的“多能”培養(yǎng)，使學(xué)生掌握音樂教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科知識、教學(xué)技能和教學(xué)研究能力，具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的基本能力、專業(yè)能力和關(guān)鍵能力。

新的人才培養(yǎng)方案的修訂，不僅總結(jié)了音樂教育教學(xué)改革的最新經(jīng)驗成果，還創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，凸顯辦學(xué)特色，突出學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

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