在初中英語教學實踐中運用互助教學淺析

葛珊珊

摘 要：新課程改革提倡培養目標應體現時代要求，鼓勵開展合作互助、自主探索的學習模式，全面推進綜合素質教育。而教師在初中英語教學中實施互助教學手段，有利于幫助學生加強學習質量、培養團結協作的意識。同時，教師需要有針對性地探究合作互助模式在初中英語教學中的實踐運用以及相關對策。

關鍵詞：初中英語 互助教學 實踐

互助教學是在自由開放的教學平臺上，使師生圍繞既定的課題進行平等交流和自主互動的一種教學方式，具有顯著的教育價值和積極作用。互助教學方式和以往的教學方式存在較大的區別，更注重于師生和學生之間的有效互助，有助于提高學生學習英語的自主性和積極性，加強學生英語表達能力和理解能力。此外，互助教學方式還能轉換傳統教學中的師生角色定位，使教師從原先的主導者轉變為引導者，更好地從學生的發展特點出發，鼓勵學生充分發揮主體作用，盡情展示自身的個性和才能，營造出愉悅輕松的課堂氛圍，從而實現高層次、高質量的教學實踐，在幫助學生進行自由表達的同時，還能體驗到英語學習的趣味。

一、互助教學模式有效緩解學生學習壓力

在初中階段，學生還處于高強度的學習環境中，繁重的學習任務加大了學生的學習壓力。在傳統教學中，由于教學效果不理想，導致英語學習占用了學生較高比例的學習時間。而互助教學模式的運用和創新不僅能促進學生在課堂上有效吸收英語內容，加強對英語知識的認知和理解，進一步緩解學習壓力，還能縮短學生的課后復習時間，幫助學生利用寶貴時間進行其他學科的學習^[1]。

例如，教師在進行初中七年級英語課文中的“Making friends”的教學時，可以引導學生通過小組合作的形式參與互助學習，帶領學生根據課后詞匯進行小組預習和鞏固，鼓勵組內成員之間相互監督、相互鼓勵、相互糾正，充分節約記憶英語詞匯的時間。同時，教師可以在學生閱讀教材的過程中，導入問題"How should we make new friends"來引導小組成員組織有效的互動和交流，通過展開激烈的探討，使學生進行自主思考，鍛煉自身的口語表達能力，而教師在學生發言期間，需要及時糾正學生的討論方向、語法錯誤等問題。此外，教師還可以要求小組成員進行重點句型的翻譯，引導他們在互助的前提下提高對課文知識的理解和消化。之后，教師需要對學生的翻譯成果進行歸納、梳理以及糾正，促進學生加深知識點的印象。通過在初中英語課堂上展開互助教學實踐，不僅能充分發揮學生的主觀能動性，加強英語學習的有效性，還能改善學生學習時間緊張、課程任務繁重等狀態，幫助學生提高學習效率，緩解英語學習壓力。

二、互助教學模式加強學生間的互助關系

互助教學方式在英語課堂中，不僅能引導學生認知和掌握課本知識內容，還能促進學生間形成良好的互助關系，從而營造輕松、積極的課堂氛圍，幫助學生全身心參與到學習當中。

例如，教師在進行初中七年級英語關于“Hobbies”的教學過程中，可帶領學習小組展開英語詞匯的學習，教師可抽查和檢驗各個小組的學習情況，及時糾正學生的發音錯誤和詞匯應用混亂等問題，幫助學生排除因出現陌生詞匯而帶來的閱讀障礙。另外，教師可以通過設置相關主題，引導學生在小組內分享自己的興趣愛好，以及興趣給自己帶來的積極改變，每個小組成員在認真聆聽他人發言的過程中，不僅能夠了解同學間的個性和興趣，還能對其口語表達進行糾正。之后，教師可以鼓勵小組代表進行總結發言，并指導其發音不正確的部分，同時將課文重點知識進行聯系，引導學生進行思考和歸納，幫助他們提高對英語知識的理解。互助教學模式遵循學生的成長特征，讓學生在進行合作學習的過程中，提高英語應用能力，并建立起互幫互助的堅固友誼，有助于學生以更飽滿和熱情的狀態投入到英語學習當中^[2]。

三、互助教學模式培養學生的團隊合作能力

團隊合作能夠有效明確成員間的分工和協作，充分調動成員的資源和才智。社會進步離不開團隊力量，團隊間的互助模式是促進社會發展的重要推動力。由于初中生通常追求個性化和特色化，使得學生多以個體為單位展開英語學習，不利于學生培養良好的團隊合作精神，也可能導致學習出現封閉狀態。而互助教學方式在初中英語課堂的運用，能夠幫助標新立異的初中生在保持個人特色的同時，融洽地參與到團隊學習的環境中，進而帶動學習成績的穩步提高。

例如，教師在進行初中九年級英語課“What should I do？”的教學過程中，可引導學生通過小組配合的方式對課文進行閱讀和預習，初步記憶教材要求的重難點詞匯，并將難背誦的詞匯進行標注，之后便可帶領小組對標注的詞匯進行討論，尋找正確理解和記憶單詞的方法。此外，教師可利用學生心理波動大的特征，鼓勵學生分享自己最近在學習和生活中面臨的苦惱，并引導小組成員提出建議共同協助解決，緩解學生的心理壓力，從而以最佳的狀態進行英語學習。最后，教師可引導學生對文章內容進行整體的梳理和總結，幫助學生解答小組中未討論出結果的內容，進而提高學生的英語能力。

結語

綜上所述，在新課改的背景下，互助式教學方法是以學生為主的教學模式，可以有效發揮學生自主思考和探究的能力，同時對教師的教學手段也起到良好的指導作用。通過在初中英語課堂上應用互助教學法，有利于提高學生的英語應用能力，為提高英語課堂的教學質量發揮著積極影響，在進行英語教學中，教師要結合學生的實際情況進行教學實踐，加強互動交流的途徑，進而提高英語的教學效果。

參考文獻

[1]李兵.構建初中英語“和諧互助”教學策略探究[J].英語教師，2018，18（16）：57-61.

[2]楊華.初中英語教學中互助教學的應用[J].速讀（中旬），2018（7）：216.