生物醫學工程專業學生創新能力培養的探討

石宇喬

摘要：在新的時代背景之下，我國的教學實力有了極大的提升，為了積極落實素質教育并推動新課程改革，許多老師開始采取創造性的教學策略和教學手段，不斷的將各種創造性的元素融入教學環節之中，培養學生良好的創新能力，保障學生在自主學習和實踐時實現自身的良性成長。對此本文以生物醫學工程專業為分析對象，了解學生創新能力培養的相關策略及要求，以期為構建高效課堂、體現該專業教學的作用及優勢提供一定的借鑒。

關鍵詞：生物醫學工程;學生創新能力;

引言

隨著素質教育的大力落實，社會各界越來越關注學生創新能力的培養及提升，其中學生創新能力的培養符合素質教育的實質要求，能夠在體現學生主體地位的同時更好的促進教學資源的優化配置和利用，老師必須要關注教學理論和教學內容的革新，明確學生的發展需求，圍繞學生的興趣設置不同的教學內容，充分調動學生的參與積極性，保證學生在主動參與和實踐的過程之中真正的掌握生物醫學工程學習的要求，提高個人的專業素養和學習能力。

加強學生生物醫學工程素養培養的必要性

從目前來看我國的高等院校實現的快速的發展，同時所開設的生物工程專業數量有了極大的提升，不同學校的綜合實力和辦學要求，人才培養目標存在一定的差距，在此基礎之上所形成的專業內容也有許多的區別，為了更好的體現專業教學的針對性和有效性，許多學校開始構建完善的專業課程體系。其中專業實驗課程體系在專業教學的過程中扮演著重要的角色，該體系中所涉及的內容要求存在許多不合理的地方，在落實生物工程專業教學實踐的過程之中這種外部影響因素嚴重束縛了綜合素質的培養及提升，同時學生的工程概念相對比較差，參與動手實踐操作的機會比較少，因此該專業學生工程素養的培養尤為關鍵。

生物工程專業學生工程意識培養的途徑

從上文的相關分析不難發現，對于生物醫學工程專業來說，學生創新能力和意識的培養尤為關鍵，老師必須要立足于學生目前學習能力的具體條件，積極的將符合學生個性化發展要求的教學內容和教學形式融入主題教學環節，掌握正確的培養策略和手段，從而構建高效課堂。

重視新生創新意識培養的引導

新生入學教育是教學實踐中的基礎和重要環節，對新生的良性成長和發展意義重大，因此在落實生物醫療工程專業人才培養策略的過程之中，學校必須要加大對新生入學教育的投入和支持，保障學生能夠更好的適應大學生活。其中新生入校的重點工作以熟悉大學校園為主題，深入的理解和認識目前的大學文化，積極的融入不同的校園文化之中。入學教育所涉及的內容和形式相對比較復雜，老師在教育教學實踐時必須要將學校的現狀，歷史發展進程和未來的規劃相聯系，明確學生的未來發展定位，保障學生能夠對個人所就讀的大學有一個宏觀全系統的認知。對于生物醫學工程專業的學生來說，老師則需要關注專業知識和基本技能的學習和研究，結合目前學生的學習特點和學習方法，鼓勵和引導學生參觀該專業的實驗室和實訓基地，積極的舉辦不同的交流會，加深學生對專業的認知和理解，從而真正的實現自我教育和自我提升，明確個人的未來發展方向和學習目標。

改革課程設置，更新課程體系

不同的課程體系所涉及的內容有所區別，為了體現教學的針對性，促進教學質量和水平的提升，在生物醫學工程專業學生教育培養的過程之中，老師需要以創新能力的培養為著眼點和落腳點，明確與該專業學科相關的知識和內容，以食品科學為辦學方向，重點培養學生該專業的基本技能保障，保障學生能夠對質量安全、食品生產加工、營養評價、分析測試、科學研究等不同的行業有一個宏觀的認知，從而真正的為社會培養出專門的應用型高級人才。其次課程體系的構建能夠促進教學質量和水平的提升，明確前期的培養目標，老師在課程設置的過程之中需要向選修課和必修課相結合，明確課程培養的具體內容，完善現有的課程體系，其中選修課對調動學生的參與積極性意義重大，老師需要注重體現學生的主體地位。

加強工程實踐基地建設

與其他的專業相比，生物醫療工程專業對學生的動手實踐操作能力提出了一定的要求，因此老師必須要注重實踐基地的建設，明確實踐教學的具體內容和要求，體現學生的主體地位，促進實踐基地的有效建設，給予學生更多動手實踐操作的機會，讓學生在實驗操作的過程之中對所學習的專業知識有一個深入且客觀的認知，實現個人創新能力的有效提升。

結語

學生創新能力的培養是一個長期性的過程，對于生物醫學工程專業學生的培養計劃來說，老師必須要關注前期教育教學的核心要求，引導學生落實不同的教學實踐工作，更好的體現教育教學的針對性和有效性。

參考文獻

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