信息技術在小學數學教學應用中的效果研究

田麗艷

摘 要：小學數學是學生學習生涯數學學習的基礎，小學數學對學習者未來數學的學習起到了至關重要的作用。而信息教育技術發展對于數學教學是有一定價值的。現代信息技術的發展與普及，很大程度上促進了我國社會的進步，增強了人們與外界的交流。將現代信息技術運用到小學教學中去，能夠增加教學的趣味性以及教學效果。小學教師應該充分地考慮到計算機、多媒體對于教學的影響，合理的引入信息技術，合理地制定教學方案，進一步提高教學的質量及效果，培養學生的核心素養與綜合素質。本文簡單闡述了小學數學教學中信息技術的應用策略。

關鍵詞：信息技術 小學數學 應用效果

小學階段是人才培養的重要階段之一，在小學數學課堂中，培養小學生的數學邏輯能力能夠為其日后的學習奠定堅實的基礎。在我國全面推進、落實新課程改革后，教師的職責也從原本的單純傳授知識的教師轉變為了引導學生進行自主、探究、合作學習的引導者。為了豐富小學生的教學資源，《數學課程標準》，明確指出可以將現代信息技術作為工具，促進學生學習，解決學習問題，改變學生方式，讓學生主動進入探索性數學教學中去。對于小學數學教師而言，如何在小學數學教學中應用信息技術，更好地開展教學是一個問題。但應用信息技術必然能夠增強教學的趣味性，讓小學數學教學變得更為活潑生動，能夠促進小學生提升數學學習能力的同時，也能夠培養小學生的綜合能力。

一、通過信息技術教學激發學生的學習興趣

小學數學的相關教育工作較難進行，其主要原因是數學相關知識點的學習相比起其他科目的學習更為靈活且具有邏輯性，加上我國傳統教育模式過于老舊，所以小學生尚未靈活地應用數學公式來解答問題。新課標改革后，教育部門要求學生能夠往全面綜合發展方向邁進。與此同時對小學數學課堂也提出相應要求，而提高課堂有效互動是其中的一項要求。通過課堂有效互動，能夠將小學生作為課堂學習的主體，教師則居于客體，教師在學生的學習生涯中扮演者引導者角色[1]。學習興趣在很多時候直接決定了學生的學習效果。學生只有對學習感興趣，才會引發學生的好奇心，才能推動學生主動發現問題，主動探索如何解決問題。利用信息技術，創建活潑生動的情景，激發學生的學習興趣，學習熱情，喚起學生的好奇心，能夠促進學生參與課堂教學，能夠讓學生產生學習興趣，在學習中積極探索，樹立學習信心，從而鍛煉學生的思維能力，引發學生的探究興趣。比如在圖形教學中的“長方體與正方體體積”這一課中，教師可以播放“烏鴉喝水的故事”，詢問小學生，為什么往瓶子中扔石頭能夠喝到水。喚起小學生的探究興趣，引導小學生思考，最終得出答案，完成興趣教學。或者在開展“軸對稱”教學過程中，教師可以利用多媒體制作一個場景，一塊大屏幕，小鳥從一個角落中飛出來，飛到了另一個地方，小鳥的翅膀在飛行過程中始終不斷重合，這一長青能夠更快的讓學生理解何為“軸對稱”。

二、信息技術讓小學數學學習更加的直觀與立體

在圖形教學中，教師必須培養學生對于空間、圖形的認識，初步建立空間概念。首先在學習圖形教學中“圓的面積”的時候，使用色彩鮮明的線在多媒體上畫出圓的直徑。因為小學教材中的教學方法比較復雜，難以開展具體操作，費時費力，無法在短時間內讓學生學習如何計算圓的面積[2]。因此，教師在開展這一課時，可以將圓形切割成無數個小學生之前學習過的圖形。采取平均分的方式，使用色彩鮮明的線將一個圓分成多個扇形，扇形越多，就越接近等邊三角形，弧線就越接近直線。與此同時，引導學生進行聯想，進行操作。同時，教師可以讓每一位同學自己使用圓規畫出一個圓，進行操作，將圓形變成自己所學過的圖形，比如長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形等等。在此基礎上，教師提出問題，并引導學生進行計算，最后得出相應的圓面積。

三、通過信息技術能使學習者的學習效率更高

優秀的課件能夠明確突出重點與難點，能夠為完成教學目標起到非常積極的效果。通過運用信息技術，教師能夠直觀、有效地將一些抽象化知識轉化為具體的、能夠直觀分析的東西，能夠將難以裂解的東西形象的展示出來，能夠調動學生的視覺功能，通過感官刺激，最大程度上的刺激學生發揮潛能，感知到更多的知識。比如，在學習圖形教學中的正方體面積時，教師可以在多媒體上動態的展現正方體的每一面，引導學生準確計算正方體面積。在學習長方體面積時，教師依然可以使用圖形展示的方式，讓學生看到一個長方體的六面中有幾面是正方形，幾面是長方形，并準確了解長方體的長寬高。若學生無法計算長方體，教師可以在多媒體中對長方體進行切割，將一個長方體分成數個正方體，求出每一個正方體的體積，最后相加，得出長方體的體積。隨即，讓學生探索有沒有更簡單的求長方體的方法，讓學生與學生進行討論交流，獲取重要關鍵信息，最后得出結論。這個過程中，不僅使用了信息技術，而且開展了問題式教學，充分激發了學生的學習想興趣，促進學生主動進行研究探索，最后得出結果。另外需要特別指出的是，我國教育模式受到歷史因素影響，因此使得教師在課堂中處于絕對權威地位，學生往往處于被動聽從地位。而信息技術則可以從主觀上改變此種學習情況。

四、信息技術能夠提升教學效率

信息技術中的多媒體具有演示作用，教師只要在課前做好教案，在上課的時候完全可以通過演示PPT開展教學，能夠節省板書時間。再者，教師可以將圖形教學中一些復雜的東西在多媒體上清晰的延時出來，比如在學習平移與旋轉的時候，教師可以制作動畫，充分的演示一個物體如何平移，如何旋轉，能夠讓學生體會平移與旋轉的真正概念，提高學生的學習質量，提高學習的效率，也能夠提高教學的效率。

結語

在小學數學教學中合理的應用信息技術，能夠方便教師開展工作，節省板書時間，也能夠將一些抽象的知識通過多媒體形象生動地展現出來，有利于激發學生學習興趣，培養學生的學習積極性與主動性，降低學習難度。

參考文獻

[1]吳小金.信息技術促進小學數學思維能力的培養[J].現代教育技術，2017，27（8）：124-126.

[2]張祺.信息技術在小學數學“圖形與幾何”課堂教學中的應用[J].西部素質教育，2016，2（17）：91-92.