“互聯網+”時代背景下初中英語教學方法

鄔小莎

摘 要：初中時期英語教學屬于非常重要的一門學科，初中英語教學中詞匯、語法是較為關鍵的內容，由于缺乏良好的英語學習環境，初中英語教學質量并不樂觀。所以，在初中英語教學中利用“互聯網+”非常必要。因此，文中通過介紹“互聯網+”對初中英語教學的意義，提出“互聯網+”時代背景下初中英語教學方法。

關鍵詞：“互聯網+”時代 初中英語 教學方法

隨著網絡、大數據的快速發展，教育逐步與互聯網緊密結合起來。互聯網教學更好的集中學生的注意力，滿足時代發展的需要。當前社會是網絡時代，教育工作人員要將教學與互聯網結合起來，創新教學方法，符合學生的特點。因此，探究“互聯網+”時代下的初中英語教學方法尤為必要。

一、“互聯網+”對初中英語教學的意義

互聯網可以給初中英語教學提供豐富多樣、圖文并茂、生動形象的資源?；ヂ摼W還可以讓教學方式變得更充滿趣味。這樣一來，不僅可以集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，還能夠調動起學生們學習英語的積極性，讓學生們愛上英語課。初中英語教師在教學當中融入圖片、視頻等素材，提高課堂的互動程度，讓大部分學生有參與互動的機會，極大程度上提高課堂教學效率。教學時間不再單純的局限于課堂中，學生在課外也可以利用互聯網展開學習，能夠拓展延伸學習內容，復習鞏固課堂當中的知識點，還可以利用互聯網深入探究想要了解的內容，良好的提高學習質量。

二、“互聯網+”時代背景下初中英語教學方法

1.整合互聯網資源

以往的初中英語教學模式中，教師教單詞完全依靠課本教材，導致教學資源匱乏，教學方法單一。然而將互聯網與初中英語教學結合起來，教師可以充分利用網絡優勢，整合互聯網資源，將合理的互聯網資源與英語課緊密結合起來?；ヂ摼W資源非常豐富，我們可以參考國外教學方法，揚長避短，不斷提高自身的教學水平。例如在初中英語教學過程中，教師在教學當中可以利用互聯網設置出一些英語小游戲，將滅一個章節的英語單詞設計為闖關游戲，激勵學生利用此種方法來學習英語詞匯，豐富學生的詞匯量。這樣的教學方法大大調動起學生的學習主動性，進而不斷提高學生的學習效率。

2.交互式電子白板教學

互聯網中囊括海量的信息，具有較強的功能，并且更新及時，具有較強的交互性與實效性，是初中英語教師獲取教學信息的良好有效的渠道?！盎ヂ摼W+”的時代背景下，教師要轉變傳統的灌輸式的教學模式，轉變教師為主的觀念，從教學的實際情況入手，按照學生的生活環境與經驗，適當地加入一些新鮮的、可以推進教學進程的資源，例如歌曲、游戲、新聞等，通過互動性較強的教學資源，充實教學內容，讓教學氛圍變得更加活躍，更富有感染力。初中英語教學過程中，特別是在語篇以及話題的互動過程中，教師可以采用交互式電子白板展開教學，將一些英語歌曲、新聞等插入進來，采用這些信息來集中學生的注意力，讓學生產生共鳴，進而激發學生的學習熱情，促使學生積極參與進來。

3.實施微課教學

微課作為課堂教學的輔助工具，所囊括的內容時碎片化的知識點。微課短小精悍、突出重點，具有非常強的趣味性，充分符合學生的學習特點，良好地提高了學生的學習效率。微課彌補了傳統課堂的不可重復的不足，讓學生可以隨時隨地都能夠學習英語。教師利用多媒體把教學重難點知識制作成為微課上傳到網絡上，也能夠利用網絡下載所需要的課堂教學的微課。比如學習“Saving the Wild Animal”時，教師先制作出三段微課，分別為學生們介紹有關情態動詞may的使用方法、動詞不定式短語作賓語以及動詞或者形容詞后加上ing、tion、ness構成名詞的內容，之后將其上傳到班級的微信群當中，讓學生在上課前進行觀看，從而實現預習的效果。針對部分在課堂當中未完全掌握教學內容的學生來講，在課下利用微課還能夠更好的復習以及鞏固知識點。

4.“互聯網+”聯系課內課外

傳統的初中英語教學單純的局限在課堂內部教學，直接限制了學生的發展，減弱了學生自主學習英語的能力，降低了學生開拓英語眼界的能力，造成學生學習英語處在較為被動的位置上，無法實現新課標的學習目的。初中英語教學當中利用“互聯網+”可以幫助英語課內外教學良好的融合，加大課外教學的比重，開闊學生的眼界。比如學習初中英語“I like music that I can dance to”這節課的時候，利用“互聯網+”就可以幫助教師良好的融合課內外知識。上課前，教師可以播放經典電影《Titanic》中的經典歌曲《My Heart Will Go On（我心永恒）》，之后教師將歌曲中的歌詞投影到屏幕上，教師反復播放歌曲，讓學生對歌詞大意進行翻譯，之后教師進行更正，學生學會后，教師可以找尋一些按照歌曲所編的舞蹈，讓學生學習這些舞蹈，豐富學生課余生活，提高學生學習英語的熱情。學生在這樣的教學形式下，從聽說寫三方面增強了自身的英語能力，整合了英語知識，提高了自身的綜合英語水平?！盎ヂ摼W+”將課堂教學從課內延伸到課外，增強學生英語認知能力，加強學生知識辨識度，拓展了英語學習的廣度與深度，有效整合課內外教學，優化教學結構，提高學生英語學習能力。

綜上所述，“互聯網+”的出現給初中英語教學帶來了極大的機遇，傳統的落后的教學模式被逐步拋棄，取代它的是全新的教學模式?！盎ヂ摼W+”時代下，初中英語教師要整合互聯網資源、展開交互式電子白板教學、實施微課教學、采用“互聯網+”聯系課內課外，激發出學生學習英語的興趣，進而提高英語教學效率。

參考文獻

[1]曹麗君.互聯網視域下初中英語教學策略[J].教育現代化，2017，4（35）：332-333.

[2]紀娜.淺談互聯網模式下的初中英語教學[J].赤子（上中旬），2017（04）：246.

[3]趙孝貞.淺析“互聯網+”模式下的初中英語教學[J].甘肅教育，2017（02）：59.

[4]王平華.巧借互聯網，優化初中英語教學[J].學周刊，2016（14）：108-109.