心理教育在教學(xué)中的運(yùn)用

李麗娜

課堂教學(xué)是心理教育的重要渠道，充分利用語文課堂教學(xué)滲透心理教育，是十分必要的。中文教科書涉及面廣，思想豐富。許多文本包含心理健康教育因素。在教學(xué)中，要把握好，把學(xué)生的心理健康教育滲透到教學(xué)中。

現(xiàn)在的小學(xué)生應(yīng)具備以下良好的心理素質(zhì)：

一、克服嫉妒，培養(yǎng)寬容大度的健康心理

今天的大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們強(qiáng)壯有力。如果他們沒有得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們就容易嫉妒。學(xué)校教育應(yīng)該防止學(xué)生產(chǎn)生這種不良心理，培養(yǎng)他們的健康心態(tài)。對人的寬容是一種美德，是保護(hù)的外在表現(xiàn)。有寬容的人通常不會被名譽(yù)和財富困住，活得自由自在，而且往往受到尊重。那些嫉妒他們思想的人是狹隘的。當(dāng)他們看到人比自己更好時，他們就會嫉妒。他們經(jīng)常將手腕放在背后，或發(fā)誓說話，或傷害他人，并使自己陷入不安。

二、適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)樂觀開朗的健康心理

《倔強(qiáng)的小紅軍》一課，通過熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：在當(dāng)時那么艱苦的環(huán)境下，陳賡還是非常關(guān)心小紅軍，希望小紅軍能同自己一起走出去，但是小紅軍卻倔強(qiáng)的拒絕了陳賡的幫助，因為他不想拖累陳賡。從小紅軍的話語及表情看出小紅軍是一個非常樂觀的小戰(zhàn)士，他懂得將生的希望留給別人，把死的危險留給自己。通過課文使學(xué)生感悟，他們對勝利充滿信心，對革命抱著樂觀的態(tài)度。再比如《艱苦的歲月》一文，通過熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：在艱苦的歲月里，在激烈戰(zhàn)斗的間隙，老紅軍為什么有心思吹笛子？使學(xué)生感悟，老紅軍對勝利充滿信心，對革命抱著樂觀的態(tài)度，因而盡管當(dāng)時條件十分艱苦，但他透過現(xiàn)在想到美好的未來，心里就感到快樂。再如《獄中聯(lián)歡》，講被國民黨關(guān)抻在渣滓洞中的革命軍士雖然知道他們處于逆境中，但他們有可能在任何時候犧牲，但他們認(rèn)為他們的努力不是徒勞的，新中國即將誕生，他們感到無比幸福，他們可以在死亡面前唱歌。這是一篇非常好的文本，可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀，開朗，健康的心理。教學(xué)時滲透教育應(yīng)該是及時的。

三、認(rèn)識自我，培養(yǎng)自信的健康心理

小語教材中，不少篇目都蘊(yùn)含自信的健康心理教育因素?！秲蓚€鐵球同時落地》一文，講伽利略善于思考問題，以及科學(xué)的思維方法;而且，他是對被視為“不容許更改的真理”的亞里士多德的話提出懷疑，更表現(xiàn)了不盲目迷信權(quán)威的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。如果伽利略不相信自己，沒有自信心，他就不會有戰(zhàn)勝亞里士多德的勇氣。這都在于他了解自己，相信自己。伽利略的事例，是培養(yǎng)學(xué)生自信心理的很好教材。再比如《一定要爭氣》一文，講童第周剛進(jìn)中學(xué)時成績很差，校長要他退學(xué)，他知道造成自己成績差的原因，決心通過努力去彌補(bǔ)，就請求跟班試讀。經(jīng)過一學(xué)期的發(fā)憤學(xué)習(xí)，成績名列前茅。童第周學(xué)習(xí)進(jìn)步，在于他了解自己，相信自己，因為他想：我并不比別人笨，別人能辦的事，我經(jīng)過努力也能辦到。那么如何在語文教學(xué)中滲透心理教育呢？

四、提供背景，搭橋鋪路

文章是時代的回聲墻，是作者生命的記錄。但是，由于小學(xué)生年齡小，知識和生活經(jīng)驗有限，他們往往不熟悉某些文本的背景和寫作背景。因此，學(xué)生將獲得教學(xué)時間。背景可以縮短學(xué)生與文本之間的距離，幫助學(xué)生深入理解文本，是滲透心理教育的有效途徑。比如：《十里長街送總理》一課，布置預(yù)習(xí)時要求學(xué)生查找有關(guān)周總理的資料，上課時介紹給大家，如：周恩來是我國偉大的馬克思列寧主義者，黨和國家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，中國人民解放軍的創(chuàng)始人之一。1927年8月，領(lǐng)導(dǎo)了八一南昌起義。周恩來同志與毛澤東同志一起領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)紅軍勝利完成二萬五千里長征。中華人民共和國成立后，一直擔(dān)任政府總理，兼任過外交部部長，歷任中共中央軍委主席，中央政治常委和中央委員會副主席。1976年1月8日在北京逝世。幾十年來，周恩來同志為中國人民革命和社會主義建設(shè)事業(yè)，鞠躬盡瘁，無私地貢獻(xiàn)出自己的一切。他建立的豐功偉績和高尚的道德品質(zhì)，贏得我國人民和世界人民的衷心愛戴和尊敬。現(xiàn)在的學(xué)生對周總理可以說是非常的陌生，在課前做好充分的預(yù)習(xí)能使學(xué)生更好的理解課文，融入到課文中去。在第一課時，可以完全讓學(xué)生讀課文，由讀熟到讀出感情。也可適時的配上傷感的音樂，在讀中感悟當(dāng)時人們沉痛的心情。同時學(xué)生們通過讀也會體會到人們非常愛戴總理，他是我們的好總理，我們不應(yīng)該把他忘懷。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說自己的感受，加深對課文的理解。

五、創(chuàng)設(shè)情境，激揚(yáng)情感

“作者胸有境，入境始與親?！蔽以诮虒W(xué)描繪自然界的美麗風(fēng)光和神奇奧秘的課文時，通過生動的描述，豐富的表情，形象的表演，幻燈錄像，錄音等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生遐想暢游，激起學(xué)生繼續(xù)探究作品內(nèi)在美的主動自覺的學(xué)習(xí)精神，達(dá)到了授文傳道的目的。如《參觀劉家峽水電站》一課，光是讓學(xué)生讀枯燥的課文是很難想象到水電站泄洪時的壯觀氣勢的，這時讓學(xué)生看課件中的錄像，會讓他們有一種身臨其境的感受，對課文理解就更好了。

六、鍛煉意志，培養(yǎng)能力

人的意志是社會實(shí)踐中鍛煉出來的，對于小學(xué)生來說，更多的是在學(xué)習(xí)活動中鍛煉。比如，有的學(xué)生在上語文課時，回答老師提出的問題對答如流。有的學(xué)生想說，卻又不敢說，而有的同學(xué)回答了，則又答錯了，當(dāng)遇到這種情況時，不應(yīng)去催逼孩子怎么回答，或是嚇唬孩子。而應(yīng)有意識地引導(dǎo)他們避免經(jīng)歷不幸和傷害，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)他們的能力。

以上所談，只是列舉了些內(nèi)容。應(yīng)該說，小語教材中有很多材料都是可以培養(yǎng)學(xué)生健康心理的，只要我們教師重視學(xué)生心理健康教育，充分利用教材，總能從課文中挖掘出教育因素來的。