淺析高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

柳慧

摘要：高中英語作為一門重要的學(xué)科，能否真正的掌握這門語言課程，是現(xiàn)階段教學(xué)的重點。因此教師的教學(xué)方法與思路要與時俱進，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點，讓高中生能夠真正的掌握英語這門課程。對此，圍繞高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行探討。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

我國教學(xué)的傳統(tǒng)方式中，大多以教師進行填鴨式、應(yīng)試式教學(xué)方法為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)成績也并不是很理想。因此要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首先就是讓學(xué)生從被動改為自主學(xué)習(xí)，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性，并有效掌握課堂所學(xué)知識。

一、高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)價值

1.有助于學(xué)生內(nèi)在動力的激發(fā)。無論在哪一階段的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣都是非常必要的，只有擁有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能實現(xiàn)持續(xù)學(xué)習(xí)，使其獲取到相應(yīng)的發(fā)展。而高中教師在開展英語教學(xué)的過程中，致力于學(xué)生自學(xué)能力的培育工作，就可以促使其逐步地擺脫對教師的依賴，使其的學(xué)習(xí)自信、學(xué)習(xí)趣味、學(xué)習(xí)動力得以全方位地強化，為其有效學(xué)習(xí)的實現(xiàn)保駕護航。

2.有助于學(xué)生英語能力的提升。在高中階段的英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生只有擁有了一定的自學(xué)能力，其才能對知識加以自主、積極地探究，從而獲取到更高層次的發(fā)展，為后續(xù)的深入性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。至此，借助于自學(xué)能力的培育工作，也能促使學(xué)生的綜合素質(zhì)、英語能力得以進一步地提高，以將英語學(xué)科的本質(zhì)及價值全方位地展現(xiàn)出來。

3.有助于學(xué)生實現(xiàn)自我管理。對于高中生這一群體而言，雖然其的自控意識、自律能力已經(jīng)逐步地發(fā)育成熟，但教師的有效引導(dǎo)也是非常重要的。至此，在英語教學(xué)中，教師有計劃地培育學(xué)生的自學(xué)能力，也能夠促使其實現(xiàn)自我管理，使其的自控意識、能力得以進一步地強化，對其的全面發(fā)展產(chǎn)生積極作用。另外，通過該項培育工作，也能夠使學(xué)生合理的劃分好自己的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)等，使其的規(guī)劃意識得以強化，使其在將來獲取到更高水平的發(fā)展。

二、高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)路徑

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自學(xué)能力

英語是一門語言學(xué)科，其主要劃分為“聽”、“視”、“說”三個部分，其最終的學(xué)習(xí)目的，就是用于日常交流，以突破地區(qū)、地域的局限性，獲取到更高層次的發(fā)展。在英語學(xué)習(xí)中，環(huán)境、氛圍是非常重要的，其將對最終的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響，是學(xué)好英語不可或缺的因素之一?；诖?，高中教師在培育學(xué)生自學(xué)能力時，就可以從創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍這一環(huán)節(jié)入手，以達到預(yù)期的培育目標(biāo)，使學(xué)生們得到相應(yīng)的發(fā)展。

例如，在講解“School Life.”一課的過程中，在課前導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，教師就可以充分地發(fā)揮出自身的作用，致力于學(xué)習(xí)氛圍的營造，以達到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力這一目的。比如，教師可以以設(shè)問的方式，來活躍課堂氛圍，譬如“What do you think of your school life？”引導(dǎo)學(xué)生討論、回答，使其積極地投入其中，使課堂的生動性、活躍性得以增強。另外，教師也可以結(jié)合本課主題，讓學(xué)生講一講學(xué)校故事、將在學(xué)校的趣味故事編排成話劇等，以有效的增加學(xué)生“視”、“聽”、“講”的次數(shù)，使其的自學(xué)興趣、參與動力得以增強，使最終的培育效果達到最佳。

（二）完善教學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力

所謂的自學(xué)能力，就是指，學(xué)生在開展英語學(xué)習(xí)的過程中，可以實現(xiàn)對自己的管理及約束，從而增強學(xué)習(xí)的有序性、計劃性，使最終的學(xué)習(xí)效果得以增強。而據(jù)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示，我國高中生的自學(xué)能力卻普遍不高，這與教師的教學(xué)思想、教學(xué)方式較為傳統(tǒng)有著莫大的關(guān)系。因此，在實踐教學(xué)中，為了培育學(xué)生們的自學(xué)能力，教師一定要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、更新教學(xué)方法等，促使培養(yǎng)效果得以強化，使學(xué)生獲取到更加全面的發(fā)展。

例如，在講解“Helping people around the word.”一課的過程中，為了增強教學(xué)方法的完善性、創(chuàng)新性、趣味性，教師就可以充分地發(fā)揮出自身的作用，將微課這一資源運用其中，從而進一步地強化學(xué)生的自學(xué)意識、自學(xué)能力，使其得以相應(yīng)的提高。比如，在這其中，教師可以先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將知識要點、重點等突顯出來，將其制作成10分鐘左右的微視頻，為后續(xù)使用打下基礎(chǔ);而在這之后，教師就可以借助于QQ、微博等平臺，將微視頻上傳給學(xué)生，讓其在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)加以使用，以強化其自主學(xué)習(xí)的生動性、形象性，使其的自學(xué)難度得以降低，使其的自學(xué)能力得以持續(xù)提高。在此形式下，可以使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、使其發(fā)掘英語學(xué)習(xí)的魅力及價值所在，使其學(xué)習(xí)英語、愛上英語、為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（三）傳授自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力

在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中，傳授自學(xué)方法也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生只有掌握了正確、有效的方法，才能使最終的學(xué)習(xí)達到一個事半功倍的效果，使培育目標(biāo)得以達成。至此，在英語教學(xué)中，教師也應(yīng)注重這一點，保障教學(xué)活動得以有效地實施下去。

例如，在這其中，教師可以從“視”、“聽”、“說”等三個環(huán)節(jié)入手，充分地發(fā)揮出引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生大膽看、大膽聽、大膽說，從而逐步地強化其的口語能力，使其的英語能力得以穩(wěn)步的上升。另外，教師也可以促進生生間的互動、交流，使其互相參考、借鑒學(xué)習(xí)方法，逐步地強化其的自學(xué)能力，將英語學(xué)科的價值發(fā)揮到最大。

總而言之，自主學(xué)習(xí)能力對高中英語教學(xué)的優(yōu)勢十分明顯。它不僅能提高英語教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力。因此，教師們要積極適應(yīng)新課改的要求及時代發(fā)展的需要，認(rèn)識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1] 姚文霞.試論高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].成才之路，2019（18）：42.

[2] 高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實驗研究[J].許寶光.讀與寫（教育教學(xué)刊）.2017（03）

（作者單位：湖北省監(jiān)利縣第一中學(xué)）