讓繪本打開孩子的閱讀之門

普光會

摘 要：閱讀為我們提供了與世界溝通和交流的一座橋梁。通過閱讀，我們獲得一種生活方式。表達一種生活態度。童年的閱讀過程就是用生命喚醒童書的過程，也是把美好的事物嵌入兒童生命的過程。書中的夢想、堅持、信念、善良、等美好品質在無形中植入孩子的內心，教給孩子正面的價值觀;書中的優秀人物則幫助孩子確立榜樣。

關鍵詞：繪本 孩子 閱讀 幫助

近年來，繪本教學作為一種新型的幼兒園，在早期閱讀教育中得到了廣泛的應用。作為一種新的閱讀方式，“圖畫書閱讀”正逐漸進入幼兒園接近孩子。在一定程度上彌補了純文本閱讀的局限性。因為繪本寫得好畫面優美更符合兒童形象思維的特點。它尤其適用于幼兒它還對激發兒童的閱讀興趣，開拓兒童的想象空間，提高兒童的審美能力，也有積極的作用。繪本是打開孩子閱讀之門的鑰匙，繪本也是兒童閱讀能力的墊基石。那么作為一線的幼兒教師如何用好繪本，教給孩子閱讀繪本的技能是我們一日活動中的一個重要環節，也是3-6歲兒童學習與發展指南中的一個要求與目標。我園為了落實指南中五大領域中的語言活動，嘗試繪本教學活動、讓繪本走進孩子們心里，培養孩子閱讀繪本興趣等方式來發展幼兒語言表達能力、肢體動作表現力和社會交往能力。那么下面就自己在教學活動中的一些實踐活動談談自己的一些雛見。

一、老師與孩子一起認識繪本

繪本是我園剛剛引入教學活動的一種新鮮事物，剛開始接觸繪本時，我和大部分老師一樣都認：“繪本不就是以前語言領域中的看圖講述嗎？”“繪本跟圖書有什么區別嗎？”“對于繪本我們怎樣更好地去備課、實施呢？”這一連串的問題弄得我們老師含糊不清、無從下手。后來通過外出培訓學習、聽一線專家有關繪本專題講座和繪本優質課的欣賞，漸漸對繪本有了一些了解。首先，從繪本讀物的材質上與圖書是不一樣的，大部分的繪本都采用厚的銅版紙加工而成。其次，繪本的畫面清晰可見，更注重細節，色彩鮮艷，可以讓孩子通過某個細微的變化進行猜想其次，畫冊中的畫面清晰可見，更加注重細節和鮮艷的色彩，讓孩子們可以通過一些細微的變化來猜測。

二、引導孩子選擇適合自己的繪本讀物

孩子們喜歡聽故事看圖書，讓孩子多讀書的最好辦法就是讓他們愛上書。這是為了讓孩子們有一個愉快的閱讀體驗，老師和孩子們可以一起閱讀。

利用這一特點，我們充分發揮了孩子們的自主性，讓孩子們在繪本中選擇自己喜歡的繪本教師再進行講述。老師可以從他們感興趣的東西開始，并密切關注孩子們的生活。如：孩子們可以讀這本圖畫書“猜猜我有多愛你。”他們可以聽老師的故事自己觀察畫面。當你看它的時候你不僅能感覺到畫冊上的圖片，它還可以培養幼兒的觀察力和想象力。

三、教孩子一些閱讀繪本的方法

1.在閱讀活動時教師可讓幼兒分組合作互幫互學，可以幾個小朋友一起看;可以一個小朋友講其他聽或輪流講故事等方法，這樣不僅培養孩子們的傾聽能力和口語表達能力，同時培養孩子們的合作精神;以此有助于提高孩子們的閱讀能力。同時，班級還可以制定閱讀計劃組織集體閱讀和個人自主閱讀，在個人閱讀時間內以區域活動為主，教師間接引導讓幼兒自主探索故事情節，展開豐富的聯想和猜想，培養幼兒的自主閱讀能力讓幼兒愛上閱讀。

2.回翻閱讀理解故事的發展過程

在幼兒看故事或講述過程中，教師可以指導孩子們用回翻策略，幫助孩子們把閱讀的前后內容聯系起來，通過重點內容的反復閱讀，看懂圖畫書使孩子們比較清楚地看到故事發展的過程進一步理解故事意義。在閱讀故事或講故事的過程中，教師可以引導孩子們使用倒轉策略，幫助他們連接閱讀內容。

四、給孩子創造一個溫馨的閱讀環境

喬姆斯基認為：“環境可產生激發效應和塑造效應。在創設良好的物質環境的同時，營造良好的心里環境。”適當的成人支持對于保持兒童對閱讀的興趣和熱情至關重要。在繪本閱讀活動中，教師的親密行為、欣賞表達和積極鼓勵能激發兒童的積極情感，激發和增強兒童的閱讀欲望。當我們和孩子們單獨閱讀的時候，我們相互擁抱，低聲提問;當我們成群地閱讀時，如果我們靠近孩子，眼神交流，輕輕觸摸，就能激發孩子對閱讀的興趣，在和孩子們一起讀書的過程中，老師不斷地鼓勵孩子們：你已經學會了一頁一頁地翻書。那太好了！最好不要打擾別人。此外，可以要求孩子在閱讀角與父母分享他們精心挑選的書籍。首先，我對自己的書特別親切。第二，我熟悉我的書中的內容，有良好的活動氛圍。

五、親子閱讀實施有效繪本活動

繪本閱讀教學，僅僅幼兒園單方面的教學，難于發揮它的最大的教育功能;往往需要家長的積極配合，才會達到事半功倍的效果。如何促進家園合作呢？繪本也可作為媒價，親子閱讀也是繪本閱讀的方式之一，有時此辦法可有效促進幼兒閱讀技能的提高。此外幼兒園因各種條件的限制，幼兒能閱讀的繪本數量也有限;教師可要求。在這樣的親子活動中，孩子與父母課前準備;無不透露著家長對孩子濃濃的愛意，并為著同一個目標：培養孩子良好的閱讀習慣和興趣而孜孜不倦的努力。

六、將繪本故事融入主題活動中

在我們的幼兒園，為了落實指南要求，每月我們都進行主題活動;每一個主題下故事的教學活動真的是少之甚少，我們可以把適合我們的繪本故事引入到園本教材中來。如：在重陽節時，我們可以把《最親愛的爺爺》繪本故事引進到我們的主題活動教中來，讓繪本教學普及到每個角落;同時讓繪本有聲有色的更有效促進閱讀教學。一本好書，一個好故事，可以讓孩子體驗分享的樂趣，給孩子靈感，圖畫書一般都不是給孩子寫的，意義上是插入書。因此，在和平時期，我們的教師必須學會分析繪本的特點，理解讀本傳達的信息，并以兒童為指導，獨立閱讀。在閱讀過程中，兒童得到適當的指導，以最大限度地提高其自身的感知和欣賞。

為孩子打開閱讀之門，讓孩子享受閱讀！我們奮斗！我相信，把圖畫書教學發展成為一種新的教學模式，將會受到更多孩子的喜愛，使他們健康成長。 總之。繪本是最適合幼兒閱讀的圖畫書。作為兒童早期的閱讀材料新生力量切合語言綱要的目標。對孩子后期的閱讀起著直觀的重要。是兒童開啟閱讀之門的一把金鑰匙。