三創導向下的經貿韓語專業應用型人才的培養

李永實

摘 要：經貿韓語專業具有很強的方向性和實踐性，既要求學生掌握韓語基礎知識，也要了解貿易、商業等知識，傳統的經貿韓語專業教學過于注重理論性，學生參與興趣不高，教學效果也不理想。本文針對三創導向下經貿韓語專業應用型人才的培養方式做出闡述和分析。

關鍵詞：三創能力 經貿韓語 應用型人才 培養

韓國是我國一個重要的貿易合作國家，大量韓資企業進入我國，對于韓語技能型人才提出了新的要求，也為經貿韓語專業建設提供了新的契機。當前，經貿韓語專業教學是小語種的一個熱門話題，在各類因素的影響下，我國各個院校在經貿韓語專業教學上，投入的資金、師資相對薄弱。

三創教育理念提出已有多年，即“創造教育”“創新教育”和“創業教育”，這一教育理念強調：教育是一個從無到有的過程，要確保教育取得理想的成效，需要在原有的技術、知識、技巧基礎上進行改革、突破、創新。為了培育韓語專業應用型人才，我們提出了三創教育理念的應用，取得了學生的認可與好評。[1]

一、經貿韓語專業的教學特點分析

經貿韓語的交叉性非常強，學生不僅要掌握韓語交流和溝通方式，還要具備廣博的貿易知識，經貿韓語與商務知識的聯系非常緊密，時代性和專業性都非常強，對教師和學生也提出了新的要求。韓語專業學生在語言的學習上，起步相對較晚，在大一和大二學年，他們需要掌握韓語的詞匯、語音和語法知識，具備基本的聽、說、讀、寫、譯能力，能夠應用韓語來進行口語交際，為后續教學奠定基礎。由于學習時間短、學業壓力繁重，加上學生忙于考證，導致他們沒有太多的時間來了解經濟、商業、管理和政治上的知識，對于術語的學習，他們也多是一知半解，對貿易知識知其然，但是不知其所以然，在實際的應用環節中，也不知道如何靈活使用。

二、三創導向下的經貿韓語專業應用型人才的培養

1.培養學生三創能力

在三創能力的培養上，需要以創新作為導向和橋梁，利用創新將創業和創意相結合，構建出三位一體的三創體系。作為教師，其任務便是將技術和知識傳遞給學生，培育他們的語言素養，并有意識的引導學生來探究經貿韓語的實際應用，幫助學生夯實專業基礎知識，并讓他們具備持續學習的能力，要達到這一目的，有三個要點需要高度重視，即學習興趣、思考習慣和職業精神。[2]

學習興趣的培育是經貿韓語的一個難題，對于這門學科，學生經常會存在疑問，學了有什么用？應該怎樣使用？在授課時，要結合真實的工作經歷為學生來分享，讓他們知曉具體的應用方式，掌握學習這門學科的重要意義，以此來激發出學生的求知欲望和好奇心。同時，鼓勵學生參與學校、省市舉辦的科研競賽活動，這是培育學生三創能力的一個有效方式，通過這類活動，將在課堂上學習的語言知識和技能應用到實踐中，學生獲取的成就感也不言而喻。

2.夯實學生的基本技能

三創能力的培育，也需要建立在基本技能的基礎上，要讓學生順利地進入職場或者參與創業活動，他們必須要掌握扎實的漢語、韓語語言知識，并能夠熟練運用，具備良好的聽、說、讀、寫、譯技能，在此基礎上，方可學習綜合性課程。韓語和漢語的融合需要遵循循序漸進原則，運用多元化的教學手段，在教學環節，要讓學生了解兩個國家的禮節、文化、習俗等，掌握與貿易相關的表達方式和詞匯用法，組織基礎會話和貿易情境，開展綜合訓練。如，在講解“應聘”的內容時，要為學生講述應聘程序、裝扮細節、所需文件，再要求學生準備好應聘材料，以小組為單位來舉辦模擬應聘會，通過這種趣味、生動的情境來提高學生各項能力。

3.增加課內實訓教學內容

為了鍛煉學生的三創能力，在教學環節，需要增加實訓內容，根據模塊要求來設置任務，以韓語技能作為中心，以經貿知識作為教學主線，將各類知識貫穿在教學中，根據教學要求，可以將校內實訓內容分為幾個板塊：

（1）職場板塊：包括崗位職責、求職面試、備忘錄、信函、電話、商務簽證、傳真等內容;

（2）市場調查：展覽會、國際展會等;

（3）商務社交：接待、邀請活動等;

（4）商務談判：報盤、詢盤、保險、包裝、質量、結算等;

（5）高級貿易實務：加工、代理等;

（6）商務會議;

根據各個模塊的教學要求來設置實訓內容，做好準備工作，先講解理論知識，再組織課內實訓活動，擴充學生的知識范圍。

4.組織豐富的課外實踐

經貿韓語的教學，離不開豐富的實踐活動，這也是培育學生三創能力的重點渠道：

第一，組織韓語角：在韓語角中，帶領學生感受韓國文化、真實的工作氛圍，邀請外教參與，組織貿易韓語會話活動，讓學生之間拓展眼界、交流思想、相互學習、相互促進、共同進步，提高學生的交往與溝通能力。

第二，組織參觀實習：為了提高學生的韓語綜合表達能力，幫助他們更好的就業、創業，參觀實習也必不可少，帶領學生參與韓資企業，學習企業的文化氛圍，知曉團隊合作方式，參與商務洽談等，以此來作為學校教學的重要補充，共同為學生三創能力的提升來服務。[3]

結語

三創導向下經貿韓語專業應用型人才的培養需要從理論教學、實踐體系等方面著手，重視學生創新實踐能力、業務能力以及人際交往能力的培養，解決傳統教學理論和實踐之間的脫節問題，滿足新時代對學生能力的需求。

參考文獻

[1]田美燕.淺談開放教育《旅游韓語》課程的教學改革[J].吉林廣播電視大學學報.2017（03）.

[2]王洋.如何提高學生學習韓語的積極性——以《綜合韓語》課程為例[J].廣東蠶業.2019（03）.

[3]周律.翻轉課堂在高職商務韓語課程中的應用研究[J].現代經濟信息.2017（22）.