應用信息技術，促進小學數學“生本課堂”發展

蔣治安

摘? 要：在新時代背景下，小學數學教師應該加強注重教學與信息技術的結合，以便使數學課堂更加的形象生動，有效激發學生學習積極性，發揮學生內在潛能，提升課堂教學質量。基于此，本文主要針對應用信息技術，促進小學數學“生本課堂”發展進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

關鍵詞：信息技術? 小學數學? 生本課堂

隨著新課改不斷推進，對于教育教學的要求越來越高。在這種背景下，要求小學數學教師積極做出相應的改變，合理應用信息技術，推動“生本課堂”的構建，為學生的學習發展提供更大的助力。不過因為受到應試教育的影響，使得當前很多小學數學教師在教學實踐中，依舊應用傳統灌輸式教學模式，不注重信息技術的應用，忽視了與學生之間的有效溝通交流，教學質量很不理想。在這種背景下，加強應用信息技術，促進小學數學“生本課堂”發展探究非常有必要，具體分析如下。

一、在小學數學課堂教學中應用信息技術的意義

（一）培養學生“主人翁”意識

傳統教學模式大都是為了提高學生的應試能力，提升學校的升學率，進而教師往往都是應用灌輸式教學方式，導致學生學習十分被動，與素質教育均衡發展要求相違背，這種方法雖然能夠在短時間內起到一定的效果，不過長時間下來，學生便會對教師產生強烈的依賴性，遇見問題不會主動思考，而是等待教師的解答。而合理應用信息技術開展教學，則能為小學數學課堂注入活力，有效激發學生的學習積極性，強化學生的“主人翁”意識，推動課堂教學質量更進一步。

（二）幫助學生更好復習

就小學階段的學生來說，大都比較貪玩，所以很少會主動進行復習。而在傳統教學模式下，教師往往需要花很多的時間進行就知識點的復習，嚴重阻礙到教學進度。一個新的知識如果缺乏舊知識的依托，那學生只能采用死記硬背的方式進行學習^[1]。這種方法對于一些文科類的課程有用處，不過對于連續性較強的數學知識學習上便顯得力不從心。而合理應用信息技術，則能很好解決這一問題。在新知識教授中，教師可以通過信息技術銜接學生已經學過的舊知識，然后引導學生從原有知識上進行新知識的學習，這樣學習起來更加輕松，而且還起到很好的復習效果，實現溫故知新。

二、應用信息技術，促進小學數學“生本課堂”發展措施

（一）應用信息技術，培養學生數學學習興趣

“生本課堂”的教學過程其實就是多向交流的過程中，而教師作為教學引導者與實施者，應該加強注重學生學習欲望的調動，并且以自身“遲鈍”激起學生想要溝通交流的愿望，以便推動教學目標更加高效地達成。有效保持學生的學習興趣，能夠讓學生在最佳的狀態下積極主動地參與到教學活動中，并在自身起點上獲得良好的發展。信息化教學有著內容豐富、信息容量大以及形象直觀等特點，而且集動畫、圖片以及聲音等于一體，對于小學階段學生有著很大的吸引力^[2]。而且，現代信息技術還能應用漸變、平移等方式將某些數學難點思維過程直觀呈現出來，進而達成啟迪學生智慧，鍛煉學生創新能力以及邏輯思維能力的目的。

例如在《空間與圖形》這一課程知識教學過程中，如果教師應用傳統教學模式組織開展教學，不僅費時費力，而且還很難取得理想的效果。為此，需要教師加強注重信息技術的應用，通過直觀清晰的多媒體畫面給予學生視覺沖擊，有效激起他們的學習興趣，進而積極主動地參與到教學活動中來，提升課堂教學效率。

（二）尊重學生課堂主體性，強化師生交流互動

隨著社會不斷發展，我國教育事業有著很大的進步，當前的素質教育要求教師將課堂還給學生，尊重學生課堂主體性，而教師則轉變成為一個“輔助”，擔任學生學習中的合作者與引導者。而要想在小學數學“生本課堂”教學中更加充分的發揮信息技術作用，要求教師也得清楚認識到這一點，給予學生更多的思考空間，有意識培養學生獨立思考分析問題的能力。

例如在《雞兔同籠》這一課程知識教學過程中，教師首先可以應用多媒體為學生展示雞兔同籠的動畫，以便集中學生注意力，激起他們的學習欲望。之后，將學生合理分成幾個小組，讓他們以小組為單位進行問題的探索，比比哪個小組計算的最快最準確。在好勝心的趨勢下，學生必定會積極主動的參與，紛紛開動自己的大腦，最終實現問題的解決和知識的掌握，推動“生本課堂”發展。

（三）發揮信息技術輔助作用，突破教學重難點

在小學數學教學中，存在很多抽象化的知識內容，學生學習理解起來存在一定的難度。而合理應用信息技術，則能化抽象為具體，幫助學生更好學習與理解。不過必須得注意的一點，信息技術只是當作是輔助手段被應用在教學中，教師絕對不能本末倒置，要不然的話很有可能起到相反的效果。

例如在《時分秒》這一課程知識教學中，在傳統教學模式下，教師往往會拿一面鐘讓學生觀察，不過因為面積過小，所以有的學生很難觀察到^[3]。而通過信息技術，通過大屏幕展示一個鐘表，并且應用動態化的演示與悅耳的秒鐘走動聲，必定能讓學生清楚感受到一秒鐘有多久，一分鐘有多長。而且通過教師的引導，學生還能發現分鐘走一圈，時鐘便會走一格等等。從這里我們能夠看出，通過信息技術的輔助作用，能夠節約大量的課堂時間，增強師生交流，幫助學生更好進行數學知識的學習與理解。

結語

綜上所述，小學數學知識枯燥乏味，所以很難激起學生學習興趣。為此，教師應該采用相關措施使小學數學課堂更加生動有趣，如合理應用信息技術便十分合適，這樣還能為學生提供一個良好的學習環境，提升學生的參與積極性，促使課堂教學效率更進一步，推動小學數學“生本課堂”發展。

參考文獻

[1]郭興源.應用信息技術，促進小學數學“生本課堂”發展[J].學周刊，2020，08（07）：195-196.

[2]章猛.小學數學生本課堂教學探究與實踐的思考[J].數學學習與研究，2019，18（17）：116-116.

[3]栗宏偉.信息技術助力小學數學“學本課堂”[J].課程教育研究，2018，21（43）：149-150.