如何有效開展初中德育教學工作

趙拴成

摘? 要：在初中階段，班主任利用管理手段提升學生的德育水平，這是他們的職責之一。如何在管理過程中提升學生的德育水平，這是初中教育者關注的重點，也是教育工作的難點。隨著我國德育教育的不斷升級，引導學生換位思考，運用生活化教學方式開展德育教育，成為現代班主任幫助初中生塑造個人思想品格的主要手段。

關鍵詞：德育? 初中教學? 教學工作

雖然素質教育提出多年，但實際教學并沒有達到預期的教育效果。在德育方面，主要表現為教學方式不合理、教學效果不理想、教學目標不具象等等，面對新的教育形勢，必須從德育的本質出發，從生活化角度解讀德育，提高人才培養質量。

一、尊重學生主體地位

班主任管理工作是培養學生道德意識的重要載體，在培養的過程中，最重要的就是建立民主課堂，讓學生找準自己的定位，明確自己的權利和義務，強化個人道德意識，構建合理合法的認知體系^[1]。在管理班級的過程中，教師要抓準時機向學生灌輸道德意識。在對學生提出要求的時候，教師應貫徹平等民主的原則，與學生平等對話，共同探討道德層面和生活層面的問題，幫助學生培養道德意識，讓他們積極融入探討環節中，理解課堂上提出的道德問題，并分享自己在現實生活中遇到哪些道德問題，讓學生明白提升道德水平的重要性，讓學生能以健康的狀態茁壯成長。通過角色互換學生的成長動力能更大程度地被激發出來，所以班主任要尊重學生的主體地位，讓學生看到自身的價值，明白自己承擔的道德責任感。利用和諧平等的班級氛圍，可以實現師生之間更高效的對話，班主任也要努力提高自身的德育管理水平，引導學生從家長、老師和同學的角度思考問題，對道德知識有更深刻的認識。

二、引導學生換位思考，提高德育教育實效

傳統的德育教學存在一個重大問題就是缺乏實踐環節，這也是導致學生道德意識提升較慢的一個原因。因此，班主任在開展德育管理工作時，要盡力為學生提供甚至是創造一些實踐機會，引導學生進行換位思考，通過互換角色理解他人的感受，培養他們的同理心和同情心^[2]。具體來說，在班級進行德育管理，班主任要注意培養學生的公民意識，對教學內容進行拓展，與實際生活銜接起來，開展多樣化的實踐活動，讓學生在實踐活動中強化道德意識。通過角色轉換學生就能找準自己的定位，明確自身承擔了哪些責任，從而向合格公民靠齊。比如說農村中學里的學生因為生在農村長在農村，對衛生環境沒有概念，缺乏衛生意識，覺得丟垃圾是一件再正常不過的事情，導致個人素質很難提升。所以班主任要發揮引導作用，樹立學生的道德意識，讓學生明白具有高素質的一定是遵守社會規矩的人。因此，在社會規則教學中教師可以運用實踐教學方式，讓學生思索在社會關系中如何成為受歡迎的人，并通過他人的評價完善自我，最終將正面評價引入課堂上，深化學生對道德素質的認識^[3]。

三、從生活化角度解讀德育教育

初中德育教育主要是以啟發為主，主要目的是培養學生正確的人生觀和價值觀，規范學生的言行舉止，提升學生的思想道德^[4]。譬如思想品德課程中《自己的事自己干》和《做情緒的主人》等，這些章節都和學生的實際生活相關，能夠調動學生的學習興趣，從而獲得較好的教學效果。但是，有些內容比較抽象，如“多元化文化”“地球村”，對于初中生來說多元文化和地球村是比較陌生的概念，超出了學生的認知范圍。面對這種情況，教師需要從生活化角度對教學內容進行解讀，讓學生能盡快理解。比如在講解“世界文化之旅”時，教師可以通過各國標志性建筑，如泰國的泰姬陵、法國的盧浮宮和中國的長城等等，借助建筑介紹不同國家的不同特色。食物也是一個很好的突破點，如美國的漢堡包、日本的和牛、韓國的壽司等，說到這些名小吃人們就會立馬對應它的國家。此外，文壇也是百家齊放，名人數不勝數，例如美國的馬克·吐溫、英國的莎士比亞，俄羅斯的普希金等等。這些都是學生熟悉的東西，把它們串聯起來就可以幫助學生了解不同國家，認識到不同國家的價值和文化，幫助學生樹立更加全面的世界觀。

四、開展鄉上生活德育校本課程

在德育教育中加入鄉土素材能夠將德育教學生活化，拉近它與學生的情感距離，把當地的風土民情與德育進行結合，不僅能夠激發學生的積極性，還能培養學生熱愛家鄉的價值觀^[5]。比如《做一個負責人的公民》這一章節，教師可以把當地社會作為主體，讓學生談談為了家鄉發展自己能夠做些什么。在課程開始之前，教師應先介紹當地社會的發展概況，讓學生從實際出發，說出自己能夠為家鄉作出哪些努力，如不亂闖紅燈、不亂扔垃圾、不踩踏花草等等，從身邊的小事入手，做文明小天使。除此之外，在文化傳承方面，學生也可以入手，學生可以號召身邊的人傳承當地文化。為了引起學生的共鳴，教師可以把當地名人、好人好事和每日資訊融入德育課堂，讓教學內容貼近生活，在無形中滲透德育教育，培養學生的愛家鄉情懷。

結語

綜上所述，在初中管理過程中，教師運用角色互換和換位思考等方式，可以提高德育工作的針對性，幫助學生提升思想道德水平。初中班主任在進行德育管理時，會涉及很多節點性問題，它們對于德育教育具有非常重要的作用，而生活化教育方式可以幫助學生構建德育體系，實現初中德育的有效管理。

參考文獻

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