部編語文教材課后練習特點及教學策略探究

趙華

摘? 要：部編版的語文教材練習與以往的語文教材練習相比更加注重落實語文要素，相對來說更加注重培養學生的思維能力。因此需要教師在教授部編版的語文教材時，要注重學生的課后練習，注重培養學生的語文知識累積，同時加強學生思維能力的訓練問題，從而有效地提高學生的語文核心素養，本文就部編版語文教材課后練習特點以及教學策略展開探究。

關鍵詞：部編語文? 課后練習? 教學策略

在教學中我們可以發現部編語文教材與以往的教材相比較具有很大的差異性，而部編語文課后練習也不例外。在語文教學中有許多教師對課后練習的作用并沒有很高的重視度，對于部編語文教材課后練習與以往教材課后練習的不同之處也沒有重視起來，導致教師的教學目標與學生的學習思維依舊一成不變，學生在學習過程中的閱讀能力得不到進一步的提高，所以教師需要將部編語文教材課后練習特點以及策略重視起來。

一、部編語文教材課后練習的特點

在我們的以往的語文教材練習中語文知識體系通常出現一種被弱化的現象，語文教師對邏輯知識、文化常識等相關的語文知識題目設計的系統性不強，導致許多學生的知識面比較狹窄，學生對語言的規范性認識也是比較模糊的，從而影響語文素養的發展。部編語文教材在一定程度上做了相應的知識調整，將語文知識點訓練落實到了課后練習當中，很好地為教師指出了語文教學的方向，使教學空間有了一定的提升，同時使這些語文知識點在課后練習中有了比較具體的呈現。部編語文教材中在課文后面會設置一定的思考問題或者拓展題。相對來說有了一種梯度性的訓練，長久堅持下去能夠很好地增加學生的知識儲備量，同時學生的文字語言能力會有一定的提高，從而有效地培養學生的語文核心素養。

部編語文教材的核心概念就是“語文要素”，其中包括了基本的語文基礎知識、語文基礎能力、良好的學習習慣以及合適的學習方式等。在以往的語文材料教學中通常造成課后練習與單元教學目標相差較遠，造成語文知識的連貫性出現錯亂的現象。部編語文教材課后練習問題設置大多都是圍繞單元課題中的語文要素進行了比較系統的編排的，課后練習題目緊扣單元的教學目標，使語文教學中語文要素的載體，將課后練習與教學進行了有機的連接。從而有效地提高學生的語文知識儲備量以及語文學習能力。

二、部編語文教材課后練習的策略

（一）教師精心選擇課后練習，有效落實知識訓練

部編語文教材比較突出的特點是“人文主題”和“語文要素”，“語文要素”是部編語文教材當中的核心概念，在語文教學課后練習中的教師應當通過教材中單元提示的知識內容，幫助學生進行課后練習訓練，將課后練習與課程材料中單元教學目標相結合，并且結合課文中的材料特點而精心選擇課后練習題，從而落實語文知識訓練。

例如，在七年級語文教學中筆者將學生能力培養作為訓練的重點，引導學生在語文教材學習中學會勾畫重點知識，進行合理的層次劃分，同時能夠將課本教材的思路理清。在進行《紀念白求恩》教學中，筆者摒棄了傳統的教學方式，根據單元提示將課后練習題第一題與第三題作為主要知識訓練點，將練習題進行了整合練習，靈活地打開了教學思路，形成了一種問題教學模式，從而很好地使學生積累到語文知識。在《世說新語》教學時，課后練習中要求學生掌握古代謙辭，考查學生對稱謂語的理解，培養語文核心素養中文化傳承的理解，同時在本節課程中教材聯系中還對各種修辭、詞性等進行了梳理與訓練。教師在語文知識教學中，對于教材中的相關知識點以及訓練點進行有針對性的補充，對學生累積知識內容進行拓展，在必要的情況下進行分類復習并且進行專題訓練，從而進行系統的學習，幫助培養學生養成清晰的語文知識體系。

（二）教學中充分利用練習題，引導學生進行自學

語文教學中教師除了教授知識以外更應重視學生學習能力方面的培養，當代學生的自學能力是比較缺乏的，教師在教學的同時應該注重培養學生的獨立學習、獨立思考能力等。部編語文教材中課后練習的創設并不是單純的機械性訓練，而是需要在教學中通過課后練習的設計充分地培養學生的自學能力。教師可以合理地將課后練習題作為預習部分，引導學生進行課前預習，從而有效地引導學生進行自學。

例如，語文教師在教學中可以將課后練習題中的相關問題進行整合，圍繞問題中的某一個線索，引導學生將思考問題的焦點聚集到線索當中，以此去感知文章中的知識點，了解課文中主旨以及特色等，從而找到學習的方法。筆者在進行《秋天的懷念》教學中，為了使學生們感恩母親、熱愛生活等，將課后練習題第三題“課文中兩次出現‘好好兒活”這一關鍵詞作為學生們進行自學的切入點，使學生在完成這道課后練習題時能夠強化對課文情感的把握，同時語文課堂也能夠從這一切入口進行開展，這樣一來學生們就不會因為自身缺乏整合能力及語文鑒賞能力而導致無法進行自學。同時，由于部編語文教材中的課后練習題是由“思考探究”“積累拓展”而組成的，練習題在設計上比較有彈性，教師在教學中可以因材施教，根據不同的學習情況進行靈活的處理。在教學中根據不同學生的興趣愛好和學習特征，選擇相應的語文課后練習，使每一位學生都能夠在學習中感受到成功的快樂感，同時能夠很好地培養學生的自學能力，從而有效地促進學生的學習。

總而言之，教學中教師首先要意識到部編語文教材課后練習的特點，并且設置一定的教學策略，教授學生知識的同時精心選擇課后練習，從而有效落實知識訓練，并且中充分利用教材中的課后練習題，引導學生合理地進行自學，從而有效地提高學生的語文學習能力。

參考文獻

[1]周雨.“部編本”初中語文教材練習系統研究[D].合肥師范學院，2018.

[2]張淳.“部編本”初中語文新選編課文教學探析[D].寧夏大學，2018.