小學語文朗讀教學的實踐與思考

摘要：在小學語文教學中朗讀教學也占其中一個重要的部分。通過進行朗讀教學，能夠使小學生的發音更加標準，在朗讀中帶入自己的情感，感受文章作者所傳達的思想感情，和作者進行心與心之間的交流。同時，朗讀教學也能培養學生的閱讀興趣，愉悅學生心情，并逐步建立對語文的學習興趣，不斷的提高自身的文化內涵。本文主要闡述了當前小學語文朗讀教學中存在的一些問題，分析加強朗讀教學的重要性，并提出幾點改革的具體措施。

關鍵詞：小學語文;朗讀教學;實踐

一、小學語文朗讀教學的現狀

（一）朗讀教學并不重視

在小學語文教學中，教師更加注重的是一些基礎知識性的學習，朗讀教學雖然占其中的一部分，但是并沒有得到教師的重視。教師認為，小學生首先要學會認字，在認識字，理解字的基礎上開展課文的閱讀，而在課堂教學中，朗讀只占其中的一小部分。在自由朗讀過程中，教師為了避免學生開小差，并不認真朗讀，所以給予的時間并不多，接下來的時間便是分析課文，開展課后教學任務。久而久之，學生也不會放太多精力在朗讀上。

（二）朗讀教學的教學模式并不科學

首先是朗讀教學的教學目的并不明確，教師認為朗讀只不過是為了使學生讀順課文，有利于接下來的教學和背誦，因此在朗讀過程中，教師不會過多地參與和指導。而學生在這種情況下也只是在毫無感情的讀課文，并不是真正意義上的朗讀。其次是朗讀所涉及到的教學范圍，一般課堂朗讀會分為兩種，一種是全體朗讀，一種是由優等生獨自朗讀，而其他學生并不會參與到實質性的朗讀教學中，不利于朗讀質量的提升和朗讀意識的培養。

二、加強小學語文朗讀教學的重要性

（一）有利于開發智力，感受思想上的熏陶

朗讀其實是一項綜合活動，它不僅能夠調動學生的眼口耳，活躍學生的大腦思維能力，還能使學生深切的體會文章作者的情感，提高學生的理解能力。因此加強小學語文朗讀教學，有利于開發小學生的智力，并進行思想上的熏陶。有助于小學生規范自身的語言，糾正小學生的發音問題，使小學生在朗讀過程中加深對優美語句的記憶，逐步培養小學生的口語交際能力，對小學生今后的語文學習具有很大的幫助。

（二）抓住語文學習的切入點

教師在開展有效的朗讀教學時，會利用多媒體等教學工具來輔助學生進行理解和模仿，感受文章的斷句、重音和情感的抒發，并在腦中形成規范的語言形式，建立一定的語言積累，從而抓住語文學習的切入點，掌握有效的學習方法。經過多次的閱讀練習，能夠感受不同文章的不同布局和描寫手法，提高學生的語言分析能力。

三、加強小學語文朗讀教學的策略

（一）給予足夠的時間，引導學生愛上朗讀

教師應當提高對朗讀教學的重視程度，了解朗讀教學所發揮的作用，在課堂中開展朗讀教學時，首先要給予其足夠的時間，可以使學生在充足的時間中不斷的開講練習。要求學生用普通話大聲朗讀，聲音要洪亮，吐字要清晰，并且要帶入自己的感情，通過自己的理解，文章該如何斷句，句子的重音又在哪里，教師引導學生根據自己的理解朗誦一遍之后，在尋找網上的朗讀資源為學生播放，糾正學生的斷句和重音。在老師的重視下，加強對朗讀的教學，引導學生愛上朗讀，提高課堂的教學效率。例如在學習《贈汪倫》時，教師引導學生自行讀順這首詩，然后找幾個學生大聲的朗讀出來，為學生播放《贈汪倫》的幾個優秀的朗讀音頻，使學生感受文章李白不舍離去的情感，應當如何斷句，情感的重點又該放在什么地方才能體現這種依依不舍之情。這些都需要教師在課堂中利用教學資料進行不斷引導，使學生體會這種情感，才能深入到朗讀的學習當中。

（二）創新朗讀教學方法，讀出興趣

教師在課堂中應當學會創新朗讀的教學方法，一味的遵循傳統的教學模式，對學生的成長和引導也是不利的。因此教師根據學生的發展特點和心理需求，進行教學模式上的創新，使學生逐步提高對朗讀的學習興趣，在朗讀中才能滲透自己的情感，給予朗讀更多的重視。教師可以在課堂中引進一些活動，或者找一篇故事性較強的文章改編成劇本，組織學生演繹出來。學生在準備的過程中，必須要好好揣摩角色的特征和心理活動，將自己的情感帶進去，從而開展更有感情的朗讀。通過這種教學方式，能夠快速激發學生的朗讀興趣，并活躍課堂的氛圍，在教師的引導下，學生能夠更加精準的掌握角色的感情和文章的內涵所在，從而不斷的加強在朗讀上的學習，促進了課堂效率的提升。

（三）擴大朗讀的知識面

教師不僅要將教材中的文章深入挖掘，在課堂中開展朗讀教學，還需要擴大朗讀的知識面，也是在為學生擴大閱讀的知識面，世界名著、國學經典、民間故事、歷史故事等等，通過朗讀，能夠使學生明白其中所蘊含的思想感情，感受傳統文化的沉淀，不斷的提高學生的閱讀范圍，使得學生在朗讀上的感情更加的豐富。例如在學習《論語》和《弟子規》的時候，教師可以帶領學生了解其他的國學經典，比如《詩經》《山海經》等，里面包含了大量的文言文，需要教師進行合理的挑選，選一些比較容易理解的文章，《蒹葭》和《衛風·木瓜》這兩篇文章，引導小學生理解了文章的釋義之后，在進行朗讀。通過這些文章的朗讀，滲透國學經典中所包含的文化底蘊，提高小學生的語文文化素養。

四、結語

總而言之，朗讀教學對小學生的學習來說是具有很大幫助的，這是情感的滲透和表達，也能幫助矯正小學生的發音問題，使小學生擺脫口齒不清的煩惱。當然針對朗讀教學中存在的一些問題，應當結合學生的發展特點和教學現狀及時進行解決。提高教師對朗讀教學的重視程度，在課堂教學中，合理分配朗讀教學的時間，利用一些精彩有趣的文章來激發學生的朗讀興趣，促進朗讀教學效率的提升。

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作者簡介：

謝莉 出生年月：1978.11.性別：女，籍貫：四川德陽，民族：漢，最高學歷：大專，職稱：一級教師，研究方向：小學語文（朗讀教學）

（作者單位：四川省德陽市羅江區新盛鎮小學校）