高中地理有效課堂創建策略研究

孫少艷

摘? 要：在如今新課標要求教師要能創建有效課堂，關注學生能力的發展。在傳統的高中地理教學中是以成績為導向開展教學的，教師更加關注知識教學與解題技巧的傳授。在進行教學時也往往采用以理論講授的方式來進行，這種方式雖然保證了知識性內容的教學，但由于在其中教師的作用被過度強化，就使得學生的作用被弱化，不利于學生能力的發展。

關鍵詞：高中地理;有效課堂;教學研究

地理是高中階段的重要科目，其知識具有較強的關聯性和抽象性。通過對地理的學習，可以幫助學生更好地實現對世界的認識，達成對學生能力的發展。在如今，隨著素質教育理念的深入，人們越來越重視教育對于學生能力的發展，而為了實現這一目的，教師就需要能對自己的教學進行合理的改進，提升課堂教學的效果，建設一個有效的高中地理教學課堂。

一、高中地理教學現狀分析

在如今的地理教學中，由于教師受到過去舊思想理念的影響，其在進行教學時，仍然保持著舊的教學理念，這就造成教師在進行教學時還是更青睞于理論講解教學方法的應用。而這種方法的大量應用使得學生在學習中時處于被動接受知識，這就造成了學生的學習興趣較差，能力發展緩慢。而在如今這種教學方法已經不適于學生的發展了，所以高中地理教師就需要能做出改變。

二、有效課堂創建策略研究

（一）改變教學觀念，樹立學生主體

為了提升教學的效果，達成有效教學課堂的創建，第一步就需要教師能改變自己錯誤的教學觀念，結合著新課標提出的新概念設計新的教學方式。在如今，新課標要求，教師在教學中要能充分的發揮出學生的主體作用，將學生作為課堂的主人，實現生本課堂的構建，所以教師在教學中就要能將課堂交給學生，讓學生可以通過自主學習或者合作探究的過程來達成對相關知識內容的有效掌握。教師在其中也要能將自己的定位從課堂的控制者變為學生學習的實際引導者，實現對學生的啟發。

例如，在“山岳的形成”這一課的教學中，教師就可以將學生的作用發揮出來，把教學課堂交還給學生，讓學生通過合作探究的方式來進行本科知識內容的教學。在教學實際中，教師也要注意在學生探究的過程中實現自身引導啟發的作用，在學生發生問題無法解決時，教師要能及時給予點撥教學，實現對學生思維的啟發，讓學生達成對相應問題的突破。在學生完成合作教學之后，教師也要能根據本課的重點知識內容提出一些問題對學生的學習效果進行檢測。

（二）開展讀圖教學，實現地圖應用

地理是一門具備較強抽象性的學科，在進行一些地域關系之間的教學時，若教師只是單純的通過各地情況的數據對比，學生很容易會被大量的數據內容所迷惑，造成學生對相應內容的不理解。而地圖是地理教學中的重要教學工具，通過地圖的合適應用，就可以讓學生從不同區域的信息中找到其彼此之間的聯系與區別，達成相應問題的突破。所以在實際的教學中，教師就應該能將地圖的作用有效的發揮出來，實現地圖工具的有效應用，達成學生讀圖能力的提升。

例如，在“美國”相關知識的教學中，教師就可以提供給學生一些關于美國農業帶和美國氣候分布地圖，讓學生嘗試著從中分析氣候對于農業帶分布的影響。又比如在“工業地域的形成”這一課中，教師就可以給學生提供多個工業地域附近的自然資源分布圖，讓學生從中分析各工業區域的異同，使學生感受影響工業地域形成的相關因素。像這樣，通過讓學生利用地圖分析地域聯系的過程，可以有效的提升學生的讀圖能力，對于學生的發展很有幫助。

（三）借助信息技術，提升教學效果

隨著科技的進步，信息技術相關教具已經在教學中得到了普及運用。借助其相關的配套設施，可以幫助教師從網絡上搜集到大量的教學資源，為教學容量的提升帶來了巨大的幫助。同時由于信息技術教具中的多媒體教具的應用，實現了將地理教學過程直觀化的作用，進而就可以將抽象化的地理知識聯系直觀的展示到屏幕上，幫助學生實現快速的理解。相對于傳統的教學工具而言，其具有無可比擬的優越性，所以在教學實際中，教師要能將其充分利用起來。

例如，在進行“地球的運動”這一課的教學時，教師就可以將多媒體的作用發揮出來，利用多媒體向學生展示地球自轉與公轉的動態過程，讓學生從中感受地球在其運動的不同階段所發生的變化，加深學生對相關知識的理解。又比如在進行某一國家的區域地理教學時，教師還可以利用多媒體來展示該國家地區的宣傳片，使學生見識當地的風土人情，通過這種方式可以有效地提升學生的學習興趣，對教學效果的提升很有幫助。

綜上所述，為了實現高中地理有效課堂的創建，高中地理教師要能對自己的教學方式進行反思。在實際的教學中教師要能將學生作為教學的主題發揮學生的作用，重視地圖在教學中的作用，全力開展讀圖教學，提升學生的地圖應用能力。教師還要能將信息技術手段合理的運用起來，借助多媒體等教學工具，達成對教學的有效輔助，提升教學的效果。

參考文獻

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[2]? 李會賢.淺談如何構建高中地理有效課堂[J].現代閱讀（教育版），2013（02）：149.