基于交互式一體機的小學數學互動教學探究

羅艷梅

摘 要：隨著科技的進步和時代的發展，教育事業也緊跟時代的步伐，開始了交互式一體機互動教學時代，告別傳統的刻板應試教育，學習趣味性大大提升，加大了課堂互動力度，小學生可以帶著濃厚的興趣進行學習，在與教師的互動環節中，逐漸加深對知識的印象和對知識的理解力，解決小學生對于抽象概念理解能力欠缺問題，實現現代教學的時效性，大大提高了效率，同時隨著交互式一體機走入課堂，教師的板書壓力得以緩解，不再需要吃粉筆灰或一直抬著胳膊寫板書，減少對教師身體上的損害，教師資源不易被浪費，也是對教師的負責。本文筆者將著重于基于交互式一體機的小學數學互動教學進行調查探究。

關鍵詞：交互一體機;小學數學;教學工作;課堂互動

一、交互式一體機概述及其在互動式教學中的重要性

交互式一體機事實上是一種以PC為載體，具備輸入功能、展示功能、動畫效果、聲音效果等強大的交互功能，其配件有電子筆、白板等應用軟件，在科技高速發展的今天，該產品出現標志著我國教育事業緊跟時代的進步，其具備很強的實際應用功能，為當下教育提供了新的發展路徑，改善傳統教學方式，交互式一體機已經被廣泛應用到遠程教學、教育培訓、會議演示等多個領域，實現其自身的價值。現將交互式一體機利用到小學數學課堂中，呈現出的是強大的交互功能，拉進學生與數字的距離，用具象表達抽象，教師也慢慢告別傳統教學模式，告別意味的傳授，將教學思路轉變為互動式教學，在與學生的互動交流中，更好的完善教學體系，為學生帶來生動有趣的數學課堂，一改傳統教學中單一教學模式，從而切實提高教學質量，為我國小學數學教育帶來了新動力，促進學生數學核心素養的培養，激發學生邏輯思維能力，提高教學效率。交互式一體機的應用使得小學數學教學更加系統化，從課前引導到實例解說再到最后的靈活訓練，加強學生對知識的深度學習和理解，形成完善的知識脈絡，增強自信心，增加師生交流途徑，創新互動模式，為我國教學數學教育事業貢獻力量。

二、如何正確利用交互式一體機進行互動教學實例策略

（一）利用交互式一體機進行情景模擬

眾所周知，在小學數學教育中，難點之一便是小學生的空間想象力不足和邏輯上的欠缺，容易針對一個數字或圖形發蒙，難以真正與實際生活聯想起來，容易導致學生上課時心思不夠專注，容易走神，提不起興趣學習數學，時間長了便會導致成績下滑等問題。隨著現在交互式一體機的廣泛使用，越來越多的教師能夠在上課時充分利用交互式一體機進行情景模擬，將數字生動形象化，更貼近學生的生活，以此激發學生課堂情緒，擁有巨大的感召力和感染力，“興趣是最好的老師”，讓學生對數學充滿好奇心和成就感，將抽象數字或圖形具象化，利用交互式一體機進行圖像式教學，還有有趣的聲音和鮮艷的色彩，帶動學生積極性。

例1—《圖形的認識》

在講授圖形這一課時，教師利用交互式一體機的拉幕功能，將帶有形狀特點的生活用品、建筑等一一進行展示，讓學生對簡單的空間抽象圖形有一個初步了解認識，激發學生空間想象力，讓學生能夠將課本上的單一線條組成的圖形變成真實的、貼切的生活常見物，學生依據自己對物品的判斷能力，更好的掌握圖形。這樣的教學方式將教學重難點輕易突破，學生也能夠養成自主探究能力，提高效率。

（二）利用交互式一體機實現靈活互動

對于還處于小學階段的學生，其邏輯能力的限制導致對于問題的思考不夠深入，不夠徹底，容易停留在表面現象，傳統教學方法實際上是受到很多條件限制，無法更加深入的進行講解，抽象的描述實際上很難讓學生真正消化吸收，太過于刻意的講解也容易導致學生失去興趣或是自我否定失去信心，這時交互式一體機的出現為小學數學深度教學實現了靈活交互的作用，拉近學生與教學內容內涵的深度認知，讓難點不難，由淺入深，教學工作得以循序漸進。

例2—《直線、射線、線段》

在進行講解描述后，教師可以繼續利用交互式一體機上的繪圖功能，分別畫出直線、射線、線段，直線便是先畫出一個點，在這個點的兩端分別射出一條水平線，可以自由伸縮，學生便可以真正理解直線的內部特性，了解什么叫做“直線的無限延長、不可度量、沒有端點”，然后再在下面畫出一個點，從點的一段射出一條水平線，學生可以理解到射線的真正內涵，方便學生進行實際區分，最后，教師畫出兩個點，然后將兩個點用一條水平線連接起來，學生據此意識到線段的特征是有長度、可測量。圖文并茂生動的向學生展示了數學抽象意義的實際含義，將數學教學上的難點攻克。

（三）利用交互式一體機提高教學效率

在知識的講授與傳播的過程中，讓學生將知識快速的轉化為自己的知識最有效的辦法便是及時做練習，練習題幫助學生靈活運用所學知識點，將知識與實際應用相結合，在不斷的更新轉換知識的運用方式的過程中達到消化吸收知識的作用，這就要求教師在課堂上便要及時進行課堂訓練，深化知識的運用方法，把握課堂秩序，提高教學效率。交互式一體機便可以很好的滿足這一教學過程，交互式一體機將對應知識點變成有趣的游戲、選擇、填空、拼圖等多種練習模式，練習題的趣味性可以很好的刺激學生進行解題，聯結網絡將題型多變化，或是同類題型多次訓練，這樣的課上訓練將大大提高教學成效，在課堂上及時解決學生的問題，完善教學中的缺失點和教師備課時尚欠考慮的教學點，不僅解決了傳統教學中題目素材較少、無法及時發現學生問題等情況，而且帶動了教學質量上升，學生對做題更加感興趣。

例3—《解決問題》

在講授解決問題這一課時，傳統的教學模式往往是教師捧著教材講教材上少之又少的題目，無法很好的擴充題型，導致學生課下作業時無法準確明了的應對多變的題型，而在現如今則可以利用交互式一體機將問題多變化，其中還具備著繪圖功能，更有強大的素材庫，有各式各樣的素材教師可以靈活利用，例如將圖庫中的植物直接拉進交互式一體機屏幕中，教師描繪好題目后提出問題，并在學生思考過程中利用銜接動畫播放功能，生動形象的將問題呈現出來，增加學習趣味性，使教師和學生能夠在更融洽的氛圍中學習知識，體會知識，增強師生間的互動。

三、結語

利用交互一體機這樣的先進教學技術手段，將探究學習、合作學習、自主學習等教育新要求落到實處，加大師生間的互動交流，具有深刻影響。

參考文獻

[1]鐘志德.小學數學互動教學中采用交互式一體機的探討[J].中國教育學刊，2019（S1）：52-53+56.