以快樂教學為核心的高中體育教學探究

周關金

【摘要】 ?在體育教學之中，學生不僅要習得相關的體育技能，更要培養(yǎng)對體育的愛好與興趣，并且以體育為重要途徑，全面促進學生的素質。因此本文便以快樂教學理念為核心，結合體育教學目標，探討如何才能夠實現更加高效的體育教育教學，為學生的成長提供積極力量。

【關鍵詞】 ?快樂教學 高中體育 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-215-01

在當前素質教育的大環(huán)境之下，快樂教學在體育課堂中是一種全新的課堂教學理念，同時也與當前的教學改革需求相吻合。那么究竟什么才是快樂教學呢？就是指學生在體育課堂教學的過程中，能夠在學習體育項目的過程中體會運動的快樂，并且在學習過程中培養(yǎng)對運動的興趣，建設學生終身參與體育的意識。以快樂教學為理念的體育課堂之中，學生和教師的交流是和諧而平等的，關系則是民主而友好的，教師的教學方式是詼諧有趣的，學生在課堂中主體性地位得以充分發(fā)揮，體育課堂之中的體育運動學習不再是僅僅作為一種運動技能，更是作為一種體育游戲而存在。

一、轉變教育理念，重視學生參與

在新課程改革的過程中，十分強調學生參與學習過程的主動性，也就是說學生在教學過程中當有主體地位，同時對所學的內容當有積極主動的態(tài)度，在教學進程中當作為參與的主體。但是基于傳統的教學方法，即便是在體育課堂之中，很多教師也習采用自上而下的教學方式習慣將所學知識直接教授給學生，讓學生直接采取最為正確的方式進行練習，認為這種方式能夠節(jié)約時間，直擊重點。例如教師可以采用翻轉課堂模式，讓學生先自行學習，而后再在課堂上教授相關知識。教師也可以采取小組合作的方式，在教學的時候給予學生一定的空間，讓學生通過交流和探討來進行探索。同時教師在教學的過程中也當更注重引導式的教學，把握住整體上的課堂交流節(jié)奏使學生在快樂學習的過程中真正學有所得。

二、營造良好課堂氛圍，加強師生溝通

一個良好的課堂氛圍是快樂教學實施的重要基礎。如果想要讓高中學生在體育教學之中獲得快樂，就需要建立和諧平等民主的師生關系。教師需要注意的是在教學過程中，自己并不是一個領導者，而應該是一位引路人，是學生困難的解決者。也就是說在教學過程中，教師要通過語言對學生進行引導，并及時為學生解決疑難的問題。因此教師首先需要避免的就是高高在上的態(tài)度，其次則需要注意語言的得體性。在交流中，教師首先要認識到學生主體的差異性，正是因為其差異性的存在，每一個學生在進行學習的時候，具體的學習狀況會有所不同。尤其當采取快樂教學法對學生進行體育教學的時候，因為摒棄了以往的一刀切式教學法，學生之間的個體差異會更加明顯，教師需要面對的情況也會更加復雜。此時教師萬不可煩躁和粗暴的對那些學的并不優(yōu)秀的學生進行批評，否則可能會導致師生關系破裂，學生自尊心受損，對體育的興趣降低等等不良后果，而是要多采用鼓勵的方式對學生進行評價，同時有針對性的對學生進行指導，幫助學生盡快掌握體育技能，克服運動困難。

三、采取多樣化趣味化的教學方法

在具體實施的時候，究竟要采取怎樣的教學方法才能實現快樂教學的體育教學理念呢？教學方法的選取核心就是“趣味化”、那究竟怎樣才能夠算是“趣味化”呢？個人認為學習過程多樣化、互動化和社交化則是使學習變得更加有趣的重點。

縱觀所有有趣的游戲，大抵上都離不開這三點原則。所謂多元化就是在教學過程之中，無論是任務也好，互動方式也好，都不可單一，只會產生枯燥。因此教師在進行教學的時候，可以設計多種互動環(huán)節(jié)。所謂互動化就是指學生在學習或者是練習的過程中，要及時產生與外界的互動，并且要根據他人或外界的刺激，及時作出相應的反應，而不是單純的孤立狀態(tài)，所謂社交化就是指在學習的過程中，學生要能夠有雙向交流的空間，接下來我們將以排球教學為例來進行說明。

教師在進行排球教學的時候，首先要進行基礎知識教學，也就是排球的基本注意事項。此時教師就可以采用翻轉課堂之中先學后教的模式，讓學生自行在課下進行了解學習，而后通過知識競賽的方式檢驗學生的學習成果，并且?guī)椭鷮W生對重點知識進行復習。教師可以將學生分為5～7人為一組，因為所學內容相對簡單，所以每組人數可以稍多一些，而后在課上，每小組輪流作答，若小組打錯，則其他組可搶答。在最后根據每個小組的學習效果，對小組進行評比，評出最優(yōu)小組。在這種學習方式之中，小組內學生需相互幫助，相互交流，此為社交化。而在競賽評比之中，每小組的學生都需要等待其他組的回答，并且在其他組回答錯誤的時候迅速作出反應，進行題目搶答，此為互動化。而在進行具體排球技能練習的時候，教師則可以遵循著多樣化、互動化的原則將墊球技能和傳球技能相結合，設計練習任務。例如讓學生三人一組，兩人傳球，另一人說口令。說口令之人說出數字，而傳球的兩個人則在墊相應次數的球之后將球傳出，直至接球失敗，更換輸口令的人。通過這種方式不僅可以使練習的過程中充滿趣味性，同時還可以激發(fā)學生的積極進取的心理，激發(fā)學生的勝負欲讓學生在練習的過程中更加用心更加努力，練習的效果自然也就會更好。

總而言之，教師在進行高中體育教學的過程中需遵循快樂教學的理念，將培養(yǎng)學生體育運動技能和培養(yǎng)學生體育興趣相結合，為學生未來的成長提供堅實基礎，鍛煉學生的健康體魄。當前對于快樂教學還在探索階段，相信在未來該理念以及其相應的教學方法，教學體系構建都會在眾多教育者的努力之下不斷完善，為學生的成長更添力量。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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