在單元復習中培養學生的物理核心素養

唐善軍

【摘要】 ?物理是中學重要科目，核心素養是素質教育背景下的教育理念。在物理單元復習過程中融入核心素養培養，可以提高學生的物理學習效果。本文主要以《運動的描述》為例進行物理核心素養培養對策研究，以為廣大同行提供參考。

【關鍵詞】 ?單元復習 物理 運動的描述 核心素養

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ?? ?【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-185-01

傳統的單元復習方法是先采用框架式總領串聯主要知識點，把前一段學習的知識進行歸納、總結，再完成一定的鞏固練習題，這樣的復習課學生在課堂上毫無興趣，只是乏味地隨著老師一道一道地做練習題，教學效果不甚理想。如何讓學生對復習課感興趣并將物理核心素養的培養落到實處呢？在進行《運動的描述》一節復習，我把學生乘車去軍訓（我校軍訓在一百多里外的綜合實踐基地）錄了一些視頻，從學生所熟悉的生活實際出發進行復習，起到較好的教學效果，培養學生觀察生活，思考物理現象，適應社會發展。

視頻1：學生去軍訓上車前的視頻

問：我們把汽車作為研究對象來對它的運動進行描述，首先應考慮的問題是什么？

學生討論后回答：首先看它能不能看作質點、車的速度、車的加速度等。

問：根據質點，你能提出哪些問題？（創設情境，讓學生自己提出問題）

生1：物體能看作質點的條件是什么？

生2：上述問題中的汽車在什么問題中可以看作質點，什么問題中不可以看作質點？

視頻2：汽車在行駛的途中，同學小明下位準備到后面去，老師發現后說：“小明坐在座位上不要動。”小明聽后馬上反駁說：“老師，我不動怎么能到軍訓地呢？”

請同學們分析老師和小明的矛盾在哪里？（以生活中的問題引導學生討論，自主探究，總結反思）

生：他們選取的參考系不同。老師選的參考系是座位，小明選的參考系是路旁的樹木。

師生共同總結：選取的參考系不同，對同一運動的描述一般也不同。

鞏固練習：假如我們同學分別乘兩輛汽車，汽車在平直公路上運動，甲車內一同學看見乙車沒有運動，而乙車內一同學看見路旁的樹木向西移動。如果以地面為參考系，那么，上述觀察說明（ ? ?）

A.甲車不動，乙車向東運動

B.乙車不動，甲車向東運動

C.甲車向西運動，乙車向東運動

D.甲、乙兩車以相同的速度都向東運動

視頻3：途中司機后面的同學甲催司機說：“司機叔叔，麻煩您開快點，我想快點到達軍訓地。”同學乙聽后馬上提醒司機說：“司機叔叔，不要開得太快，以免出交通事故，我們只要快點到達軍訓地就可以了。”

請同學們分析甲和乙所講的“快”分別指的什么？

學生討論后回答：一個指的是瞬時速度大，一個指的是平均速度大。

問：根據瞬時速度和平均速度，你能提出哪些問題？

師生共同分析瞬時速度和平均速度的定義、公式、單位、方向等。并由公式引出位移和路程，時刻和時間兩組概念。

鞏固練習：假如汽車從從學校到張家界

的運動等效為兩個直線運動，如圖，若AB=100km，BC=100km，∠ABC=1200，求整個過程中

汽車的位移、路程，平均速率，平均速度。

視頻4：途中坐在窗戶邊上的一位同學看著窗外秀麗的田園風光，突發奇想：假如汽車做勻速直線運動，我能不能測汽車的速度呢，他把他的想法告訴同車的同學，如果你是其中的一員，利用你身邊的東西，怎么樣測量汽車的速度？（應用遷移：在觀察的基礎上提出問題，培養學生的分析和歸納思維能力）

學生1：可以看汽車上的速度計。

學生2：可以利用手表和汽車上的里程表。

學生3：可以利用手表和路旁的路碑。

引導學生提出：速度計反映的是瞬時速度的大小，即速率，在實驗室是用什么如何測瞬時速度的呢？

學生：在實驗室用打點計時器來測，用以某點為中心的一小段位移的平均速度作該點的瞬時速度。

鞏固練習：如下圖，是物體做直線運動得到的一條紙帶，從O點開始每5個計時點取一個記數點，依照打點的先后順序依次編為1、2、3、4、5、6，測得s1=5.18cm，S2=4.40cm，s3=3.62cm，s4=2.78cm，s5=2.00cm，s6=1.22cm.

（1）相鄰兩記數點間的時間間隔為s.

（2）打點計時器打記數點1、2、3時，物體的速度大小分別是多少？方向如何？

教師提出：從以上我們知道物體通過不同的計數點的速度不同，為了研究速度變化的規律，我們是如何做的？在這過程中如何求加速度？

生討論后回答：利用V-t圖象可研究速度變化的規律，由圖線的斜率求加速度。

視頻5：汽車在行進的途中，遇到了一輛拖拉機攔在前面，拖拉機行駛速度很慢，有一位學生大叫：“司機叔叔，加速，超過它。”小明同學聽了就問旁邊的同學：“假如汽車現在做勻加速直線運動，利用身邊的東西，能不能測出汽車的加速度？”如果你是小明旁邊的同學，你認為應如何測汽車的加速度？

生：利用手表和汽車上的速度計可以。先記下某時刻的速度計的讀數，經過一段時間后，再讀出另一讀數，利用公式a=Δv/Δt求出加速度。

鞏固練習：在上述測量過程中，汽車的速度從5m/s增加到25m/s所用的時間為10s，則汽車的加速度為多少？方向如何？如果在行進的過程中，因前面突然跑出一個小孩而緊急剎車，2s內速度由25m/s變為0，則汽車的加速度大小又為多少？方向如何？

以上視頻出自學生的生活實際，通過學生的說、問、催、叫來串聯本章主要的知識點，輕松把本章內容進行了歸納、總結，包括鞏固練習都是軍訓中的汽車，學生印象極為深刻，甚至每次坐車都能想起本節課的內容，教學設計指向過程，關注學生在體驗過程中的感悟，從而形成能力。