淺談思維導圖在初中道德與法制教學中的應用

李麗

摘 要：初中是學生心智發展的重要時期，道德與法治的教學能更好地促進學生樹立正確的人生觀，價值觀。在初中道德與法治的教學中教師應采用有效的教學方式培養學生道德品質和法律意識，將思維導圖運用到道德法制教學中既能更好的發散學生思維，激發大腦潛能，又能幫助學生建立完善知識體系，突破傳統教育的束縛。本文就思維導圖在初中道德與法制教學中的應用進行分析和探究，希望能更好地提高道德與法治課堂教學效率。

關鍵詞：思維導圖 初中道德與法治教學 應用

初中階段正處于學生的青春期，這個階段學生的身體發展速度很快，但心理的發展速度相對緩慢，因此身體和心理的發展處于不平衡的狀態，所以初中是學生道德與法制建設的關鍵時期。思維導圖是將知識系統通過圖文并茂的方式有效的聯系在一起，充分發揮學生知識結構化，加深對所學內容的理解和記憶。

一、思維導圖的作用

思維導圖最初是由英國心理學家托尼·布贊提出的，思維導圖也叫樹狀圖，腦圖，它的結構是中心也就是主題向外延伸，再將每個枝干細化延伸，呈放射性布局，思維導圖對學生的學習能起到很好的引導作用，思維導圖的制作過程也就是學生主動思考和鞏固知識的過程，將原本死板的記憶轉變為系統的鞏固，更有利于學生思考和學習，對知識進行系統化分類，總結，提煉和補充，更好的鍛煉學生思維條理性和邏輯性，讓學習效率更優化。一般思維導圖的繪制分為三步：一是框題、二是整理分支、三是尋找關鍵詞，這些都需要學生通過對知識的理解和認識進行歸納整理。所以思維導圖應用到道德與法治課程中，對于培養學生的學習能力和綜合素養十分有益[1]。

二、思維導圖在教學中的意義

1.優化教學模式

初中道德與法制課程，對于初中生來說理解存在一定的難度，因此教師應采用多元化教學方式，優化教學方案，讓課堂內容更加生活化。運用思維導圖進行教學設計，將教學內容以思維導圖形式展示給學生，讓教學目標性和指向性更加明確。

2.優化板書設計

目前，教學中教師對于板書的認識不到位，板書是教學的重要媒體，是不可替代的，將思維導圖運用到板書中不僅能展示所學知識點，更能提升學生的審美感官，防止視覺疲勞，將課堂知識點通過圖畫的形式展現，兼顧了學生學習的趣味性和知識性。

3.強化學生思維

道德與法治在傳統教學模式中以講授為主，學生費時費力，教學效果收效甚微，思維導圖最大的特點就是能夠讓學生發散思維，由點到面，通過關鍵詞和關鍵信息，將碎片化信息進行整合，讓思考多角度更全面，幫助學生將形式記憶轉化為理解記憶，讓學生成為學習的主動參與者，更大程度上提升學生的創造思維，提高課堂效率[2]。

三、思維導圖在初中道德與法制教學中的應用

思維導圖具有延伸性和發展性，將思維導圖應用到初中道德與法制的教學中，能更好地鞏固知識，強化記憶，讓學生學習系統化，層次化，因此教師要重視思維導圖在道德與法制教學中的應用。

1.課前準備

首先要讓學生感受到思維導圖對學習效果的影響，因此教師培養學生繪制思維導圖的習慣，教師可身體力行，利用思維導圖設計教學方案，整理教學思路，教師圍繞教學主體設計教學目標，教學重難點;學生利用思維導圖做好課前預習，預習的要點就是培養學生集中思考的能力，主要包括主題的確定和知識的延伸，通過思維導圖增強學生對知識點的感知，讓課堂學習更有針對性。

2.課堂教學

教師利用課前思維導圖進行知識的講授和總結。以“守護生命”一課為例，教師通過思維導圖對所學知識進行總結。首先了解學生對于生命的認識，告訴他們如何愛護自己身體，養護自身精神，通過講解讓學生學習一些自護自救的常識，提升學生生命意識，要對生命存有敬畏之心，培養健康的生活意識，追求真善美，弘揚優秀的民族文化，發揚愛國主義情懷。學生通過課前預習思維導圖，結合教師講解進行知識點的填充，用有限的時間記錄和記憶更多的知識點，讓記憶更具條理性，高效性。

3.課后鞏固加強記憶

課下根據老師要求學生對思維導圖進行知識點填充和細化，能更好幫助學生對所學知識點的復習和鞏固，知識記憶更加深刻，學習內容更具條理性，對于日后系統性鞏固、梳理已學知識更加便捷，同時也提高學生探究問題的能力。課后的思維導圖的補充不僅只是知識點的鞏固和強化，更重要的是通過思維導圖，加強知識點的理解和融會貫通[3]。

結語

隨著教育體制改革的不斷深化，初中道德與法制不只是課本內容的輸出，更多的引導學生的價值觀的形成，思維導圖作為一種新的教學方式，不僅提升學生思維記憶能力，理解能力和創造能力，激發思維活力，更有利于促進中學生的成長和綜合素質的全面發展。

參考文獻

[1]李兆海.思維導圖在初中道德與法治教學中的應用探究[J].課程教育研究，2019（31）：63-64.

[2]孔令燁.思維導圖在初中道德與法治教學中的應用探究.科學咨詢（科技·管理），2018（12）：138.

[3]郭雪梅.思維導圖在初中道德與法治課教學中的應用[J].農家參謀，2018（17）：167.