基于核心素養背景下創設優質高效高中數學課堂的路徑探索

摘 要：隨著新課程改革，我國提出的中國學生發展核心素養觀念，高中數學課堂倡導以學生為主體的教學模式，讓學生充分參與到課堂教學活動中。通過構建高效數學課堂，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本數學知識與技能。本文對高中數學學科素養內涵，在核心素養背景下創設優質高效高中數學課堂的意義以及具體實踐方法進行了分析。

關鍵詞：核心素養;高中數學;高效教學法

數學作為一門基礎學科，在高考分數中占據著重要比例，對很多學生而言，數學是一門很有挑戰性的科目，具有較強抽象性和邏輯性。盡管近年來大多高中對數學教學給予足夠重視，但實際教學中仍存在較多問題，如教師教學觀念陳舊、教學方式單一等，所以教師要積極改變教學觀念和教學方式開展高效課堂教學。因此，本文對核心素養背景下創設優質高效高中數學課堂的路徑研究，有著十分重要意義。

一、高中數學學科素養內涵

學科素養表現在很多方面，也體現著人綜合素養。數學學科素養主要包含數學思維、運用能力、推理能力以及數據分析能力等方面，數學教師開展教學活動主要是培養學生這些能力。

高中數學教師，在進行實際教學活動中，從數學學科素養出發，利用科學合理教學方法，引導學生探究數學知識，如運用多媒體教學、構建數學情境、開展多樣化教學活動等方式，將抽象數學知識形象具體化，將知識單純記憶轉化為利用數學知識解決生活實際問題。高效課堂實現了教學價值，使得教學過程更加順利，不僅提升學生積極性和學習成效，也進一步保障教學質量和效率，滿足了核心素養下相應的教學需求和學習要求[1]。

二、基于核心素養背景下創設優質高效高中數學課堂的意義

有關學者認為，核心素養的提出為基礎教育改革指明基本方向。與傳統教育應試理念不同，核心素養背景下創設優質高效高中數學課堂具有更積極作用。

由于受到應試教育根深蒂固影響，很多教師教學重點在考試成績上，忽略了培養學生數學思維能力。而核心素養背景下，新課程改革提倡培養學生品質和能力，把學生數學思維能力作為主要教學目標，因此，創設優質高效高中數學課堂有利于促進教學改革，提升數學學科教學成效，同時教學模式改變，不僅培養學生全面發展，而且提升學生綜合素質。

三、基于核心素養背景下創設優質高效高中數學課堂的有效途徑

（一）構建教學情境，啟發學生思維

在高中數學教學中，主要培養學生數學思維，充分理解數學知識間內在聯系，準確把握數學難題解決方法，這也是培養學生核心素養有效路徑。因此，數學教師創設知識畫面，設計教學情境，讓教材內容變得生動，使得學生印象深刻，這樣對學生解題有著明顯作用，當學生處于特定情境下，學習欲望會更加強烈，也會產生靈感。

教師可以根據學生實際情況，合理利用多媒體教學可以直觀的將教學內容展現在學生面前，有助于教學難點重點突破。例如，講到高中數學《雙曲線》這節課時，教師可以利用多媒體，將雙曲線開口方向、離心率、大小與斜線的關系等展現出來，讓學生直觀地看到雙曲線性質。構建直觀教學情境，引導學生轉換不同思維去思考問題，激發他們數學抽象思維，從而獲得更多數學知識[2]。

（二）聯系生活實際，引導學生探索問題

與其他學科相比較，數學與生活實際有著密切聯系，在數學課堂教學活動中，教師應當利用合適機會將數學與生活實際相結合，使學生能夠利用數學知識解決生活實際問題，從而提升教學效果。

例如講到《集合的含義及其表示》這一節課時，教師可以先讓學生對教材進行初步預習，找到本節課關鍵點，在課堂上引導學生從生活實際角度出發理解集合概念。先讓學生進行自我介紹，在此過程中涉及到“家庭、學校、班級、男生、女生”等概念，與“學生xxx”相比，他們有什么共同特征？以這種學生能理解，貼近生活實際的問題做引導，激發學生聯系課本知識進行回答。通過生活化設置，拓展學生知識空間，加深數學與現實生活聯系。

（三）巧妙設計問題，引導學生活躍思考

哲學家卡爾·波普爾曾說過“科學與知識的增長永遠始于問題，終于問題”。會提問題是數學教學關鍵，培養學生問題意識，使學生在好奇心驅使下，激發想去解決問題的探究欲望，進而發散思維。

例如講到“數列通項公式”時，教師可以列舉①6、9、14、？、30、？②20、14、？、？、2一題。然后向學生提問：

1、能否寫出上述兩個數列通項公式？

2、求上述兩個數列通項公式用到了什么方法？（二次等差數列法，就是累加法）

3、利用遞推公式法求數列通項公式常用途徑有哪些？（構造新數列法、累加法、累乘法、取倒數法等等）

4、求數列通項公式常用方法有哪幾種？

這一系列問題都是循序漸進。通過提問方式去解題，使學生對題目產生深刻印象，即鞏固學過的知識點，又豐富了新知識，突破學生不會解題，沒有思路的困難，提高解決問題的流暢性，也訓練學生的邏輯思維能力，有助于構建高效課堂。

結語

在新課改不斷深入下，數學學科素養理念的提出，對促進數學教學改革，提升學生綜合實踐能力有著重要作用。高中數學教學不僅要傳授學生數學知識，還要注重對學生邏輯思維能力、分析問題和解決問題能力的培養。在日常教學中，教師需要將這些元素充分融入到課堂教學中，從而實現構建高效數學課堂的目的，提升教學質量和學生綜合素質。

參考文獻

[1]韋亮.核心素養視角下高中數學高效課堂的構建[J].廣西教育，2018（6）：69-70.

[2]黃翠珍.聚焦核心素養打造高中數學高效課堂[J].考試周刊，2017（12）：80-80.

作者簡介：

堯孝波（1981-），男，漢族，籍貫：湖南邵陽 ，本科，單位：湖南省長沙市地質中學，職稱：中教一級 ，研究方向：高中數學教學。