基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略

王革明

摘? 要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在初中英語閱讀教學(xué)中具有比較重要的作用，但是當(dāng)前的初中英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)依然存在著一定的問題，其中主要體現(xiàn)為學(xué)校或者教師的重視度不夠、學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)自信心與動(dòng)力等。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采取相關(guān)的教學(xué)策略，運(yùn)用多種多樣的英語閱讀教學(xué)方式開展英語閱讀教學(xué)，從而培養(yǎng)初中階段學(xué)生的核心素養(yǎng)，并提高學(xué)生在初中階段中英語閱讀學(xué)習(xí)的效率，本文就基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略展開了分析

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)培養(yǎng)? 初中英語閱讀教學(xué)? 教學(xué)策略

在高速發(fā)展的社會(huì)條件下對(duì)人才的要求越來越高，我們國家各類院校對(duì)于英語閱讀教學(xué)的重視度也越來越高，以培養(yǎng)出綜合型人才滿足社會(huì)發(fā)展的需求。然而在實(shí)際教學(xué)過程中初中英語教學(xué)仍然停滯不前，尤其是在英語閱讀教學(xué)方面，許多教師在教學(xué)中通常比較重視學(xué)生的考試成績，從而忽略將精力與時(shí)間投入到核心素養(yǎng)培養(yǎng)上。因此，教師在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)該重視基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略，促進(jìn)初中階段學(xué)生的英語水平提高。

一、初中英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

在以往的教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然我們國家許多學(xué)校已經(jīng)有了在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意識(shí)，但是在開展實(shí)際教學(xué)過程中依然存在著一些問題與困難，具體分為以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)校與教師的重視度不夠

初中英語閱讀教學(xué)中想要切實(shí)培養(yǎng)初中階段學(xué)生的核心素養(yǎng)，最重要的就是需要學(xué)校的管理者以及教師提高重視度。然而在以往的教學(xué)中我們可以看出，許多初中學(xué)校的管理者以及教師對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度并不高，甚至沒有意識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)于初中階段學(xué)生將來各方面發(fā)展的重要性。具體表現(xiàn)為：學(xué)校在課程的教材、課程設(shè)置等方面重視度不夠并且投資較少，導(dǎo)致教師在教學(xué)中無法對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。授課教師的教學(xué)方式?jīng)]有靈活性，在課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)教學(xué)方式死板單調(diào)等情況，導(dǎo)致不能夠在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生無法進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)踐。與此同時(shí)，許多任課教師在教學(xué)中比較重視對(duì)單詞、語法、語篇等知識(shí)的講解，通常出現(xiàn)讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)情況。由此我們可以看出，在初中階段的英語閱讀教學(xué)中，學(xué)校的管理者以及教師通常將學(xué)生作為英語知識(shí)的接受者，從而忽視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心與動(dòng)力

在初中階段英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)首先需要學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來，但是在教學(xué)中許多學(xué)生對(duì)于英語閱讀學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)自信心與動(dòng)力，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動(dòng)性具有一定的影響。具體表現(xiàn)為：初中階段的學(xué)生大多對(duì)于英語國家中的文化以及國情等并沒有了解，并且對(duì)于英語中的語言表達(dá)形式會(huì)產(chǎn)生陌生感，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)具有一定的困難，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心與動(dòng)力很容易受到打擊。其次，初中階段的英語閱讀教材中的知識(shí)比較難懂，尤其是涉及一些人物傳記等知識(shí)，對(duì)于單詞量較小、英語語法不熟悉的初中階段學(xué)生來說是一項(xiàng)比較艱難的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、優(yōu)化基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略

針對(duì)我國初中階段英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，教師應(yīng)該積極探索基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略，具體可以分為以下幾點(diǎn)：

（一）精心挑選英語閱讀題材

英語閱讀教學(xué)中的題材是教師開展教學(xué)的重要依據(jù)，同時(shí)教師選擇適合的閱讀教材能夠讓學(xué)生很好地理解與學(xué)習(xí)。因此，教師在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征選擇合適的素材，調(diào)動(dòng)初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性、主動(dòng)性，教師還可以組織相關(guān)的英語活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

例如，筆者在進(jìn)行初中階段的英語閱讀教學(xué)中，由于這一時(shí)期的學(xué)生大多比較喜歡童話故事等，筆者根據(jù)學(xué)生的這一興趣愛好選擇了童話類、人物類、科幻類的閱讀教材，并根據(jù)這些不同類型的文章風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生們的英語閱讀技巧與閱讀方式。與此同時(shí)，筆者在課堂中組織相關(guān)的英語辯論賽、演講賽等各種活動(dòng)，通過這種相關(guān)活動(dòng)了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)水平等，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對(duì)課堂教學(xué)策略進(jìn)行一定的調(diào)整。同時(shí)，筆者在這一活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予及時(shí)的指導(dǎo)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）針對(duì)性地開展分層教學(xué)

在教學(xué)過程中我們可以看出，不同學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力等具有一定的差距，同樣的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生已經(jīng)能夠靈活運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)，然而學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生可能還沒有理解這一知識(shí)點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在課堂中進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，從而提高初中階段學(xué)生的整體英語素養(yǎng)。

例如，筆者在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生們平時(shí)的閱讀能力，分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先在第一個(gè)階段中，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀題材掌握到文章中的大意。在第二個(gè)階段中，筆者引領(lǐng)學(xué)生熟讀整篇文章中的內(nèi)容，使學(xué)生了解到文章中涉及的單詞、語法、長句等，并且使學(xué)生了解到文章中所表達(dá)的內(nèi)容。在第三階段中，筆者講解了文章所蘊(yùn)含的文化因素以及情感等因素，使學(xué)生在閱讀文章過程中促進(jìn)自身文化素養(yǎng)的提升。在完成這一教學(xué)內(nèi)容以后，筆者在根據(jù)班級(jí)中學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生展開教學(xué)，針對(duì)閱讀學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生筆者引導(dǎo)他們訓(xùn)練自己的語言表達(dá)能力，針對(duì)閱讀學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生筆者引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)文章中的單詞、語法等知識(shí)，針對(duì)閱讀能力較差的學(xué)生筆者引導(dǎo)他們補(bǔ)齊基礎(chǔ)知識(shí)，從而打好英語閱讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

綜上所述，初中英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有比較重要的作用，教師應(yīng)該意識(shí)到初中英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，并積極探索基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略，從而提高初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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