小學班級管理中的賞識教育藝術分析

黃健

摘 要：班級管理是使學生全面發展的必要前提，新課程改革對班級管理也提出了新的要求，如何將賞識教育藝術充分應用到班級管理中已經成為廣大小學教師最為關注的問題之一。本文簡單闡述了小學生的主要心理特征，分析了賞識教育在小學班級管理中的重要性，重點討論了小學班級管理中充分應用賞識教育藝術的有效策略，以供參考。

關鍵詞：班級管理 小學 賞識教育藝術

賞識教育是在遵循心理成長規律的基礎上，對學生的行為結果進行賞識與強化，糾正學生的不良行為，進而引導學生明確自身的價值和發展方向。在小學班級管理中應用賞識教育藝術，就要求教師應當堅持以生為本的原則，對學生各方面的努力和成就給予適當的認同和激勵，增強學生的自信心，使每一位學生都能在班級集體中發揮自身的主觀能動性，促進學生健康成長以及全面發展。

一、小學生的主要心理特征

1.有上進心但自制力薄弱

大多數小學生都有著積極向上的學習心態，在學習過程中希望得到教師的賞識和表揚，對未知事件有著強烈的探索欲和求知欲。但相應的是，小學生自制力薄弱，當他們與同學或者教師的想法不一樣時就會產生負面的情緒。

2.重感情，易沖動

小學生都希望得到同學與教師的喜愛，重視友誼以及師生感情，善于表現自己。同時，小學生的情緒容易受到外界因素的干擾，在某一事物的推動下就容易沖動，做出不良的行為[1]。

二、賞識教育在小學班級管理中的重要性

從心理學的角度出發，年齡小的學生最需要的是外界的重視關懷以及正面的評價，在教育中就需要教師對學生的行為給予肯定，以此來激勵學生，使學生始終以積極向上的心態面對生活與學習。對于班級管理而言，賞識教育不僅能夠增強同學之間的深厚友誼，促進師生之間的情感交流，而且能培養學生的自我管理意識與核心素養，對建設良好的班風以及班級精神也有著積極作用。

三、小學班級管理中充分應用賞識教育藝術的有效策略

1.結合學生的心理特點，使賞識方式多樣化

賞識教育有助于激發學生的潛力，因此教師需要從多個方面出發，使賞識方式多樣化[2]。首先，教師應主動了解學生的性格特點以及興趣愛好，并對學生在學習中的努力給予贊許的眼神和微笑，使學生能夠明確看到自己已經得到的教師的關注和肯定，提升學生的自信心，進一步激發學生的潛力。其次，在教育教學中教師還應當應激勵性的語言來肯定學生的行為，如“你做得真好”“老師很喜歡勤奮好學的學生”“你表現得很出色”等，語言生的激勵能夠使學生直觀地體會到被表揚的喜悅，促進學生的進步。除此以外，教師還應當轉換傳統批改作業的方式，以賞識與激勵為主，將小動物、花朵、星星等作為對學生作業優異程度的肯定，并寫上一兩句表揚性的語句，使學生始終帶著高興、愉快的心情進行自主學習。值得注意的是，教師在教學過程中不能一味地夸贊，也要及時發現學生存在的問題，并給予幫助，引導學生解決問題。

2.加強家長的賞識意識，助力班級管理效率

家庭教育是教育過程中的一個關鍵環節，教師在教學時應當就學生身上存在的問題與家長進行交流，加強家長的賞識意識，使學生在受到教師鼓勵的同時也能得到家長的表揚，從而進一步增強學生的學習自信[3]。例如，某一學生成績較差，在課堂上也不認真聽講，針對這一情況教師要從家庭賞識的角度出發，如在美術課堂上引導學生畫出“我們是一家人”這樣的作品，并對學生的繪畫能力以及想象能力給予肯定，將繪畫作品交給家長，家長也要提出表揚，這樣就能夠讓學生感受到家庭的溫暖。接下來家長要主動地輔導學生的作業，幫助孩子解決作文難題，并給予贊美以及鼓勵，使他們能夠不斷努力，達到學業進步的效果。 此外，家長應當注意的是不要給孩子過多的學習壓力，只要孩子的成績有所進步或者是在校園活動中的表現出色，都應當給予一定的表揚，使學生能夠明白父母對自己的關心和滿意。在家庭教育的助力下，教師也能夠更好地鼓勵學生、管理學生，進而提升班級管理效率。

3.設立班級獎狀，對表現突出的學生進行獎勵

實現規范化以及紀律化的班級管理是傳統教育理念下的管理目標，新課改背景下，教師要在傳統教育理念的基礎上進行創新，使學生能夠在班級集體中充分展示自己的才能。因此，教師可以有意識地實力獎狀，對表現突出的學生給予適當的實際性獎勵，使每一位學生都能夠朝著獲得獎狀的方向去努力，進而實現規范學生行為、培養學生核心素養的目的[4]。現在的小學生大多都有著藝術方面的才華，教師可以從這一點出發，使學生的才華得到最大程度的發展。有的學生擅長唱歌、跳舞，教師就要鼓勵學生積極地參加校園內的文藝活動，在舞臺上充分展現自己，同時也能得到班級獎狀。還有的學生擅長手工，教師可以在課外之余組織學生進行手工活動，對表現突出的學生給予獎勵，以這樣的小獎狀作為教師對學生的肯定依據，能夠使學生體會到自己在班級集體中的重要性，進一步提升學生的集體榮譽感。除此以外，教師要利用獎狀來重點幫助班級里的學困生，有個別學生由于性格比較內向，不善于與他人交流，在學習上的表現也不突出，這使就應當關注學生的行為，仔細觀察并發現他們身上的閃光點，對每一件正確的小事都要給予與表揚，并為這些學生制定學習目標，承諾學生在達到目標時頒發一個獎狀。在動力的驅使下，就能使班級里的學困生轉換學習態度，積極主動地去實現學習目標，進而提升自身的學習能力。

結語

綜上所述，賞識教育藝術對小學班級管理有著重要的意義，小學教師應當從結合學生的心理特點、使賞識方式多樣化，加強家長的賞識意識、助力班級管理效率，設立班級獎狀、對表現突出的學生進行獎勵等方面出發，創新并優化管理方式，增強學生的學習自信，從而達到提升班級管理效率的目的。

參考文獻

[1]陸凱岳.運用賞識教育促進小學班級管理效率提升[J].教書育人，2018.

[2]李慧.讓自信的陽光照耀每一顆心靈——例談小學班級管理中的賞識教育[J].甘肅教育，2018.

[3]彭振靜，王樂勝.淺析賞識教育在小學班級管理中的應用[J].中國校外教育，2018.

[4]齊靜.小學班級管理中賞識教育應用存在的問題及對策[J].中國校外教育，2015.