巧用信息化技術實現中職德育的分層次教學

黃福興

摘 要：隨著信息時代的進步發展，信息化技術在各個領域中得到了有效的利用。將信息技術引進中職教育中，對改善德育課堂的教學效果有著重要的幫助。基于此，本文就以信息化技術為切入點，探究如何使用信息化技術實現中職教學中的德育分層次教學。

關鍵詞：信息化技術；中職德育；分層次教學

前言

由于中職學生存在自控力水平低等行為偏差問題，在多元化背景下，德育教育的開展會面臨巨大的挑戰。因此，在教育中可以引入現代信息化技術，建立德育教育信息化平臺，使用先進的教學模式，增強德育課程對學生的吸引力，以此來提高學生的思想道德意識，從而促進中職德育教育水平提升。

一、在中職德育教學中開展信息化教學的意義

信息化教學與傳統的教學模式存在很大的區別，在教學過程中引進了信息化多媒體教學手段，為學生創造了良好的教學氛圍和教學的情景，打破了以往枯燥的課堂教學模式，提高了教學的趣味性，使德育課堂不在一味的以說教形式為主，學生可以通過相應的教學情景有效掌握相應的教學內容，激發了學生學習的興趣和積極性。同時利用多媒體方式播放教學視頻，巧用有關于德源教育的資源，將其融入到課堂教學中，可以吸引學生的注意力，加強對學生學習的引導。另外，借助信息化教學手段，還可以在教學過程中拉近師生距離，加強師生交流，這對提高學生的創新能力有著重要的幫助[1]。

二、如何使用信息化技術實現中職德育分層次教學

在中職德育教育中引入信息化技術，可以改變原有的教學模式，提高了教學環節的趣味性，增強了學生對課堂教學的關注度。同時，在教學過程中，不同的學生間存在一定的差異性，如果使用同種教學方式，不僅難以有效解決個別學生的問題，而且還會影響整體的教學效率，這就需要在進行德育教學時，關注學生間的差異性，合理使用信息化技術，實現信息化分層次德育教學。

（一）教學理論基礎

在中職德育教學中，要使用信息化技術實現分層次教學，必須依靠相應的理論基礎，這樣才能實現保證教學實施的合理性。而主要的理論有兩個，即因材施教理論和“最近發展區”理論。其中，前者要求在教學中根據學生的個性差異進行施教，并注重對教學難度的合理控制，比如針對課堂教學中難以集中注意力的學生，可以在制作多媒體軟件時，增加學生感興趣的內容，巧妙的融入有關于德育教育方面的教學資源，如使用帶有德育教育內容的“今日說法”中未成年人內容的片段作為教學案例；后者要求教師根據學生基礎知識、學習方法和學習能力等方面的情況，對德育教育的教學任務和目標進行巧妙設計，提高教學內容的實用性，使教學內容符合學生實際需要。

（二）確立教學目標

在進行分層次教學時，為了保證不同的教學目標可以接受到適合的教學內容，可以實施走班制，這就需要先對學生的具體道德素質狀況進行調查分析，然后進行合理的安排，讓學生可以在不同的空間中提高自身的德育素養。

（三）學生分層

在對學生進行分層時，首先，應召開學生會和家長會，使其了解分層教學的的目的和意義；其次，對學生的日常行為、思想觀念和道德素養等進行調查，進行分析總結；最后，教師成立學生選班指導小組，提出相應的指導建議，為學生和家長提供參考。

（四）分層教學

在進行分層教學過程中，要先按照學生的學習接受情況和日常表現等，對學生進行分層，再根據不同層次學生的特點確定教學的內容。對此，可以分為三層進行教學：

1.提高層

分層時，可以將日常整體表現優秀，思想道德水平較高，學習能力和德育教育知識接受能力強的學生安排在提高層中。這一區段的學生德育思想意識、指控能力和自覺性都較高，并且管理難度低，學習能力強，重視自我價值的提升。對此，教師可以快節奏和高效率的教學方式進行教學。比如，在教學中教師可以利用信息化技術構建良好的師生交流平臺，教師為學會提供大量的課外教學的資源，如在“預防未成年人犯罪，杜絕不良行為”教學中，教師就可以巧用“今日說法”和《少年犯》、《兄妹》等電影中的案例為學生提供更多的德育教育資源，升華學生情感，進一步完善學生的人生觀和價值觀。

2.基礎層

這一層次的學生，主要是日常學習和生活中行為表現存在一些問題，整體表現落后于提高成的學生。這些學生在日常生活中德育意識不完善，甚至對待很多問題時處于較為迷茫的狀態，整體意識有待提高。這就需要教師在進行德育時，利用信息化多媒體技術，將傳統的課堂教學與信息化教學巧妙的結合在一起，并在講解理論知識的過程中，使用信息化手段，巧用德育教育方面的音樂、圖文和視頻等資源，幫助學生梳理正確的德育思想意識。

3.加強層

這一區段的學生主要是日常行為表現較差，學習能力弱，甚至思想偏低，不思進取的學生。在實際教學過程中，要重視基礎知識的學習和學生學習興趣的培養，以輕松愉悅的學習環境，提高學生的學習興趣和注意力，進而增加學生對教學活動的參與度。對此，可以巧用信息化的教學手段，以動聽的音樂和形象的視頻，增加學生的體驗感，讓學生置身于良好的教學環境中。同時在這種環境中，加強師生間的交流，拉近師生距離，曉之以理，動之以情的幫助學生樹立正取的思想價值觀，提高學生的德育素質[2]。

結論

總而言之，中職學校的學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，極其容易受到外界多元文化環境的影響，教師就應注意加強對中職學生的教育，合理的利用信息化技術，提高德源教育開展的整體水平。同時由于不同學生之間還存在一定的差異，還需要教師合理的運用分層次教學，提高教學有效性。

參考文獻

[1]桑娜.信息化背景下如何開展中職德育教育[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，（43）：185.

[2]李曉風.信息化教學在中職德育課程中的應用研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016，（9）：199-199.

（作者單位：福建省南安市工業學校）