利用信息技術提高小學生數學學習能力

李芳

摘 要：當前我們已經邁入了信息化時代，而且，在教育領域內信息技術也開始嶄露頭角。在學習數學知識時，信息技術提供了豐富了資源，他們的學習范圍不斷拓展，學習質量日漸提升。

關鍵詞：信息技術；小學生；數學學習

信息技術下衍生了很多新穎的教學技術，在老師的引導和幫助下，學生們開始掌握了很多新的學習方法。為了更好的掌握這方面的內容，文章通過下文就相關內容展開了論述。

一、小學數學課堂中，信息技術的價值分析

1、豐富課堂授課

與語文不同，小學數學學科理性化較強，學生在認識和消化知識時會耗費很多時間，這樣，對于數學教學中隱藏的樂趣學生們無法感知，信息化環境下，在信息技術下豐富了教學資源，師生們能夠利用遠程網絡獲取教育信息，共享資源，便于教學工作的開展，進而將新的血液注入到了數學課堂中。然后，如何正確的通過這些資源學習呢，例如，在對“調查家庭用電”的內容學習時，老師根據這個綜合性內容將課后作業布置出來，在學生將作業完成后，老師按照具體的完成情況，總結課堂內容，實現了學生專業技能的提升。

2、教學不斷創新

在以前的課堂中，老師獨自霸占課堂，學生知識在被動接受知識，對教學技術的更新帶來了障礙，導致學生思維被禁錮，所以，老師可以通過信息技術展開教學，不但優化了教學方式，強化了授課質量，同時，學生獲得知識的途徑也被拓寬，養成了學生自立學習的能力，例如，在對“折線統計圖”內容教學中，把成績利用統計表呈現出來，對于自己成績的變化情況怎樣時刻掌控，學會制作折線圖，通過演示分析，學生們能夠清晰發現，縱軸橫縱的意義是什么，如何連線，如何描點，利用將折線圖繪制出來，可以對分數增減的變化情況進行直觀掌握，之后將學習內遇到的問題找出來，不斷完善，與過去陳舊的教學方法相比，通過信息，使生們直觀、快速的掌握了折線統計圖的知識內容，使得學生們學習效率得到了顯著提升。

二、信息技術下，小學生數學學習效率分析

1、通過信息技術，突破難點

我們以教學小學應用題知識為例，通過應用現代化信息技術，首先，利用閃爍、平移以及變色的方法，將重點知凸顯出來，將學生想象力激發出來，將條件和問題、條件和條件間的關系找出來；其次，通過摘錄以及整理課件的方法，設計條件和問題，將相應的互動場景創設出來，把線段圖繪制出來，具體化知識點，幫助學生弄清題意，發散思維。比如，在教學“相遇”類型的應用題時，小剛與小強用從A、B兩地出發相對而來，小剛一分鐘走60m，小強一分鐘走55m，在4分鐘以后他們倆相遇，求出甲乙兩地的路程，通過對題意的理解后，把圖中的示意圖用課件出示出來，通過閃爍、變色等方式，讓學生們清楚運動是兩個還是一個，運動的起點為異地還是同地，運動是北向還是同相，從而讓學生們逐漸掌握和認識以上抽象概念。學生們在掌握了相應的解題方法后，就能夠較快的掌握第二種學習方法，從而達到了一題多解的目的，強化了學生們的學習效率。

2、通過信息技術，將學生思維打開

網絡信息技術的應用，已經將空間、時間的制約沖破，將主動探尋的機會為學生們提供了出來，學生們能夠參與交互和演示，對于相應的演示機會有學生自己掌握，而且，自己把控學習內容，不斷測試，將“原地不動”的局面打破，從而有效彰顯和發揮各個層次學生的能力，特別是通過聊天室或者網絡教室，有效的解決開放性試題，在小組內，互相探討和討論，充分發揮學生們的想象能力。在新的課程標準下，科學的應用網絡資源，保證每個學生都能夠得到發展和提升。例如，我們以“果園參觀”為主題設置實踐活動課，因為學生們可能會受到條件的制約，無法讓每個學生到真實的場地中參觀果園，所以通過玩過技術的應用，將相應的視頻影片為學生播放出來，加深學生們的印象。

3、通過信息技術，創設小組合作學習模式

數學知識抽象復雜，尤其是小學生們在學習中會遇到很多困難，若是我們通過信息技術在小組內將一定的情境創設出來，不但能夠吸引學生興趣，從而讓他們在合作學習中不斷得到提升和強化，老師通過信息技術，將抽象的數學知識直觀、形象的展現出來，將教學重點凸顯出來，讓學生們更加主動積極的探索知識，例如，在對“圓柱圓錐”的知識學習中，老師通過課件將制作鐵皮類型圓柱水桶的制作方法呈現出來，可以說通過這種直觀視頻的演示，加深了學生們的情感體驗，更好的掌握了相關的知識內容，相較于傳統同的板書授課，課堂效率得到了有效提升。

結語

在新的時代下，信息技術可謂是一種新的產物，它便利了我們的生活，豐富了我們的情感體驗，為各個行業的發展提供了技術支撐。而且，近年來在教育行業中，現代技術的應用，有效的豐富了教學手段，提升了授課效率及質量。小學數學知識抽象性較強，學生們理解起來比較困難，那么，通過信息技術的應用，將能夠有效提升小學生數學學習能力，從而為以后更好的學習奠定基礎。

參考文獻

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（作者單位：湖北省荊門市沙洋縣李市小學）