小學數學教學中創設有效問題情境探討

覃敏松

摘要 一直以來，數學這門課程都是小學生們學習中面臨的難點和重點。數學自身的抽象性與嚴謹的邏輯性，使得學習過程中的難度較大。隨著素質教育的發展應用，教育部門提出，老師們要在教學中以培養學生的綜合素養為最終目標。在小學數學教學中創設有效的問題情境，有助于激發學生們的學習興趣，改善他們的思維方式，從而打造更為高效的數學課堂。本文分析了小學數學創設有效問題情境的基本原則，并根據本人自身的教學經驗，對創設有效問題的策略展開研究。

關鍵詞 小學數學;創設;問題情境

引言：

有效的問題情境是改善學生們看待事物的推動力，在學習數學知識時，部分小學生由于思維的限制，使得他們難以理解相關的數學內容。課堂作為學生們學習數學知識的主要場所，在該種教學環境下為學生創設有效的問題情境，可以調動學生們的主觀能動性，提高學生對數學問題的思考能力，為學生們綜合素養的提升和智力發育帶來幫助。因此，對創設有效的問題情境展開研究，是當下教育部門促進小學數學教學的重要教學目標。

一、小學數學教學中有效問題創設的基本原則

（一）問題的“趣味性”和“啟發性”

眾所周知，小學階段的學生對外界的各種新奇事物都比較感興趣，而只有在興趣的基礎上，學習效果才會事半功倍。要保證小學數學課堂教學的質量和效果，使問題的有效性得以發揮，創設問題情境便應當遵循基本的“趣味性”和“啟發性”這兩種原則。在趣味性的基礎上，可以帶學生從問題中看到數學知識的有趣之處，從而圍繞問題的分析和研究對學生們起到知識啟發的作用，發揮問題的價值[1]。

（二）以“針對性”為創設根據

小學生們在數學知識學習方面的能力都不相同，他們智力的發育和對數學知識的喜愛程度有一定的差異，繼而導致學習能力存在差別。如此一來，學生對老師所提出的同一個問題自然也有不同的理解能力。那么，要使得創設問題具備有效性，務必要根據學生們的個性化需求來創設“針對性”的數學問題情境，考慮到學生們的學習劣勢和優勢，充分體現出教育的公平性。

（三）問題的“創新性”和“應用性”

隨著素質教育的不斷施行以及其廣泛的應用，各個地區的教育部門，都注重到對創新性人才的培養。在創設問題時，也要以“創新性”和“應用性”這兩點為依據，借助這類問題來培養學生們的創新能力，提高學生對數學知識的應用，如此一來，才得以為社會上培養更多新型的人才做好準備。

二、加強對有效問題情境創設應用在小學數學教學中的策略研究

（一）合理利用相關游戲創設趣味性問題，吸引學生注意力

對于小學生們來講，數學這門課程的枯燥性較強，長期的學習難免會使學生們產生乏味性，繼而導致注意力下降[2]。在數學課堂上，老師要為學生們創設活躍的學習氛圍，可以結合所學習的數學知識，把相關的游戲融入其中，并利用游戲來創設一些趣味性的問題情境，以此提高學生的學習興趣，激發學生對問題的思考。

比如，在人教版小學六年級的數學教材中，對于《軸對稱圖形》的學習，課堂上老師可以先帶領學生們折紙，在老師的要求下讓學生分析折紙所具備的特點，從而提出相關的問題，引入軸對稱圖形的特征和概念。同時，再讓學生們觀察身邊都有哪些軸對稱圖形，如此一來，這種簡單的折紙小游戲可以有效地帶人數學知識，引發學生對數學的思考，培養學生們善于觀察的習慣。

（二）聯系實際生活現象，構建形象的問題情境

數學在我們的實際生活中隨處可見，數學知識的教學目的，最終也是希望學生們可以將其進行應用，便于實現教學宗旨。那么，要創設更為有效的問題情境，便要結合數學的這一特點，聯系實際現象，為學生構建更為形象直觀的問題情境，改善學生對數學知識的看法，強化學生的應用能力[3]。

例如，學習“簡單的統計“這一章節里的《統計表》和《統計圖》時，要讓學生對統計有更進一步的認識與應用，老師要結合實際生活，對學生們平時的考試成績、身高年齡、對數學的喜愛程度等這些因素進行調查統計。在統計過程中，學生們便會遇到各種問題，根據這些問題的分析和解答，讓學生們分別將統計的結果制作成統計表和統計圖，繼而幫助學生深入地理解數學在實際生活里的具體應用，也能夠全面促進學生們數學能力的提升。

（三）借助多媒體技術打造創新性問題，提高學生理解能力

有效性問題的創立，也應當考慮到創新性。隨著科技的不斷進步，多媒體技術應用在教育事業中也是正常的發展趨勢。老師也要借助多媒體來為學生們打造各種創新性的問題情境，幫助學生更好地理解抽象的數學知識，打造更為高效的數學課堂，為人才培養做出貢獻。

例如，學習《圓柱、圓錐、球》這節課時，要帶領學生明顯地區分這幾者的區別，老師要利用多媒體技術，給學生們分別展示這幾者的立體圖，并將三種立體圖形進行“旋轉”，使學生可以從多個角度去觀察。此外，當老師向同學們提問這三種立體圖形之間的區別，學生們便也能夠憑借自己的理解能力，充分地認識到所學習的課程內容。

結束語

綜上，數學這門特殊的學習對培養學生思維能力有很大幫助，在教學中創設有效的問題情境，是促進教學效率提升的重要基礎。作為教師，必須要遵循問題創設的基本原則，創新自身的教學觀念和教學形式，為學生們帶來更為豐富的數學知識內容，不斷地促進教育部門對現代化人才的培養。

參考文獻：

[1]魏紅英.小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析[J]學周刊，2020 （11）：111-112.

[2]林英軍.淺析小學數學教學中創設有效問題情境的策略[J]學周刊，2020（08）：41-42

[3]唐凱.小學數學教學中創設有效問題情境的策略[J]讀與寫（教育教學刊），2020，17（02）：166