淺談如何加強小學黨支部建設工作

周國華

摘要：黨的基層組織是黨全部工作和戰斗力的基礎，學校黨支部是黨的基層組織，是黨在學校工作中的戰斗堡壘，學校工作離不開黨的領導。要建設好學校黨支部，支部書記起著重要作用，必須解放思想，加強學習，提高素質，明確職責任務，抓住工作重點，不斷推進學校支部工作。

關鍵詞：加強;學校;黨支部建設

黨的基層組織是黨的工作的基礎。抓好學校黨支部的建設是發揮支部在學校教育改革和發展中的戰斗堡壘作用和政治核心作用的關鍵。學校黨支部必須研究新形勢下黨支部工作的特點，圍繞學校的中心工作，創新思路，有所作為，只有這樣，才能真正發揮黨組織在學校中的“政治核心作用”。

一、做好領導班子的建設工作

黨支部工作需要以一個優秀的領導班子為基礎，因此需要開展爭創“先進黨支部”的工作，強化班子的思想作風建設，全方位的提高領導班子的領導和決策水平，充分發揮黨支部在整個黨支部建設工作中的基礎性作用。在創建先進黨支部的過程中，首先要將黨支部成員職責進行明確，定崗定人定責，實施黨員分工負責制度，提高黨支部領導責任意識。黨支部在學校行政管理中充分發揮領導作用，提出各項合理化的校園建設意見，規劃和制定校園的發展戰略，并積極參與校園教學管理工作，確保學校發展方向的正確性。另一方面黨支部內部進行強化思想作風的工作，提高黨支部各黨員的務實精神，真抓實干，將工作落實到實處，以眼前實際問題的解決為基本工作目標，設身處地的解決教師和家長所關心的實際問題。通過爭先創優活動，加強黨支部內部的思想建設，提高黨員內部的凝聚力和模范帶頭作用。

二、加強黨員管理，做好組織發展工作

發揮好黨員的先鋒模范作用，體現“一個黨員一面旗幟”。貫徹“堅持標準，保證質量，改善結構，慎重發展”的方針，制訂發展黨員計劃，嚴格把關，成熟一個，發展一個。加大對人黨積極分子的教育、培養和考察工作。擴大寫申請書的隊伍，要在思想上引導、行動上幫扶、生活上關心。在廣大青年教師中實施普及黨的基礎知識，吸引更多的青年骨干教師向黨組織靠攏，儲存發展的后備力量。本學期對寫申請書的積極分子進行考核，指定專人負責對入黨積極分子的培養，在人黨積極分子選定上，重點把那典在教學一線中思想進步、業務精良，符合條件的優秀青年教師納人發展視野，加強培養、管理和教育。

三、豐富活動載體，營造爭先創優氛圍

1.繼續開展黨員、干部民主評議和專題組織生活會

本學期各搞一次，不斷強化思想教育的針對性，提高廣大黨員的思想覺悟。

2.開展創建“共產黨員先鋒崗”活動

為了盡快提高教師的整體素質，充分發揮黨員的輻射作用，在教師中開展每名黨員干部要聯系、帶動、好一個年級組，每位黨員教師聯系、帶動好一個班級。在校務會議上宣布這個決定.接受大家的監督，使其在思想上、業務上都能得到盡快提升，為年輕教師的成長提供平臺。發揮一個黨員就是一面旗幟的先鋒作用，使得每一位黨員的工作讓學校領導放心，教師認可、家長滿意。支部定期組織教師座談，了解黨員落實情況。

四、加強對退管、團工委工作的指導與管理

1.繼續做好退管工作和關工委工作。要關心離退休老同志的學習生活和身心健康，豐富他們的退休生活，盡力為他們排憂解難，多辦實事;利用教師節向他們通報學校工作，征求他們的意見、建議。

2.充分發揮學校關工委老同志作用。為培養學生的自我管理、自我教育能力，形成良好的習慣。聘請學校關工委志愿者到校以“講不完的進步故事，廣樹身邊小榜樣”為載體，指導、培訓教師，充實德育力量，形成學校的德育特色。

五、抓好黨的自身建設，增強黨組織的凝聚力、吸引力

抓好黨的政治建設，認真貫徹執行黨的路線、方針、政策及決議;抓好黨的思想建設，開展具有特色的黨員教育活動，發揮黨員在教育教學工作中的先鋒模范帶頭作用;抓好黨的組織建設，不斷吸收先進分子加人到黨的組織中來，壯大黨的組織;抓好制度建設，堅持“三會一課制度、民主生活會制度、黨內“雙評”制度、黨員、預備黨員、黨的積極分子考核制度等，嚴肅黨的組織生活。

六、小學黨支部建設應創新工作機制，加強內部交流

在開展黨支部建設工作的過程中，首先將各項學習和會議以制度的方式確立下來，讓每次黨員學習和黨員會議都能夠有章可循，在此基礎之上黨支部應該開展互幫互扶的活動，加強新老教師之間的溝通和交流，以老教師的豐富經驗和業務水平帶動年輕教師的成長，促進教師隊伍的整體發展。在這項制度的基礎之上將互幫互扶對象進行確定，將每一位近兩年內上崗的教師都能夠有一位老教師進行幫扶，形成良好的內部互動，這項制度一經確立，許多年輕教師的工作積極性得到了大幅度的提高，很多老教師也將重新煥發了青春，在教學工作中傾盡全力帶動年輕教師的成長。

圍繞全面實施素質教育，推進學校改革和發展工作是賦予黨組織在學校中的職責和地位。作為學校黨支部，要積極參與學校重大問題的研究和決策，為學校的改革和發展保駕護航。

參考文獻：

[1]丁介興提升黨建水平促進農村小學學校發展[J]新教育時代，2014（08）：125.