淺析如何運用小學美術教學培養學生創造力

張穎妍

摘要：小學時期的美術教學內容是最基礎的美學教學活動，通過開展學習有利于提高學生的記憶力、觀察力、創造力等。因此，小學時期的美術啟蒙教學氛圍和教學人員如何在課堂中有效的培養學生的創造力，就成為一個值得討論的問題。

關鍵詞：小學美術教學培養創造力

引言：

隨著素質教育理念的提出，人們不再單一的關注語數英等文化課的培養，而是越來越重視學生們的德、智、體、美、勞全面發展。在此條件基礎下，藝術教育在素質教育的發展，社會的推動下引起了人們的廣泛關注，其中，小學教育是啟蒙階段，這個時期是學生創造力的萌芽，是美術教師開展學生對美術思維的培養的重要時期，需要美術教師著重培養學生的創造能力。

一、小學教學中創造思維能力的培養及目的

教育的最終目的是提高學生綜合素質和對文化的素養，使學生的綜合能力和思想得到全面的發展，所以，教育工作者需要重點培養學生邏輯能力，特別是提高學生思維靈活性、批判性和創造性等。通過開展小學美術教育教學活動，有助于提升學生創造力、想象力與觀察力等，教育人員應重視培養學生的創造創新能力、審美能力等能力。這些都是可以在學生今后的人生中起到一個潛移默化的作用，并使學生自身的綜合能力得到提高，為將來的學習內容打下一個扎實的基礎。

二、小學美術教學教育中要了解的問題

美術工作者在開展美術課程教學過程之中，需要尊重學生，與學生平等對話，構建出平等和諧的師生關系。不要以上下級命令式或是喂食教學，會使學生產生不同輕重的厭學心理，同時，教育人員應結合小學美術教學的特點，努力為學生營造出輕松自在的教學氛圍，應當從以下幾個方面入手：

（1）美術工作者需要改變傳統的思想觀念和枯燥無味的教學方式，在教學過程中尊重學生，在大概了解學生性格特點、興趣愛好和理解能力的基礎上，有針對性改變教學內容，選擇合適的教學方式，特別重視對學生的創造性給予正確評價。

（2）小學美術不同于其他文化教學科目，它是藝術類科目，并且它沒有文化科目那般有可以參考的標準答案，美術教師適當引導學生開展豐富的想象力，讓學生自由表達不同的看法和見解，美術教師在此過程里不要帶有批判性的評價。同時，對于學生的成品，美術工作者應給予適當表揚和鼓勵，這樣可以增強學生對美術學習自信心。相反，如果美術工作者僅僅對學生作品進行批判，這樣不僅不會讓學生清晰地認識到自己的錯誤，反而會從內心中對美術產生厭煩，這樣不利于發展學生的創造等各項能力。小學階段是學生最重要的時期，身心健康發展的良好階段，這個階段的學生模仿能力強，依賴性高等心理，尤其是看重教育人員對自己的評價，而鼓勵表揚對學生努力學習有著重要意義。

（3）豐富的知識是學生思維能力提升的重要基礎，因此，美術教師在培養學生創造性思維過程中，要重視學生的基礎知識，引導學生將知識和創造力思維充分結合，從而為小學美術教學質量和效果提供重要保障。在教學過程中，美術教師應重視采取合適恰當的教學方法開展基礎知識和技能教學，比如，采用概括性講解方式，這樣不僅讓學生對美術產生興趣，還能調動學生對美術學習的積極性。

三、小學美術教育中培養學生創造力

（一）改革和創造傳統的教學方式

美術教師在美術教學中采用傳統教學方式，這樣不利于培養學生的創造力。所以，要想在美術教學中提高學生創造力，美術教師首先是要改變傳統教學方式，根據教材的特點，并結合學生在學習美術上的特點，大膽的創新和改革傳統教學模式，從中引導學生自己對事物的影像畫出來。比如，美術教師可以利用散文詩集以及數學幾何圖形等室內可用的方式，在室外，可以組織學生踏青、郊游、游園等戶外活動，為學生創造出良好畫境，激發學生對學習美術的興趣，興趣是最好的老師。這樣學生的畫圖欲望得到增強，從而推動學生創造思維能力提升。另外，美術教師應當充分運用多媒體教學，用文字、音頻等形式，形象生動的向學生教學，從而增強美術學習的生動性、靈動性，讓學生在快樂學習的氛圍中獲得創造能力的提升。

（二）重視加強與學生的溝通與交流

美術教師在美術教育活動中，要提高和學生之間的互動，和學生共同參與到學習美術的課堂之中，在提高學生創造能力的同時，不斷的完善自己的教學方式，美術教師需要突破傳統美術教學模式，在教學過程中采用探索式的學習方式，從中推動學生的創造力、觀察力和想象力提升。另外，好奇心重、求知欲強的小學生，教師需要抓住學生心理特點，通過引導性的提問，引發學生積極獨立的思考，不僅提高學生的思維能力，還提高學生思考、分析、解決問題等能力，不再限制于傳統教學模式，因此，從中提高學生學習的主動性。

（三）提高美術教育工作者的綜合素質

美術教育工作者的個人素質高低直接影響著美術課堂教學效率，所以，要想在美術教學課堂中提高學生的創造思維能力，需要重視創造和改革傳統的教學模式，在平時工作中做好積累，不斷的提升豐富自己，加強學科與學科之間的聯系，為學生的創作提供更多的輔導，從整體上提升學生的創造能力。

四、總結

綜上所述，隨著教育體制改革的深化，對小學美術教學提出更高要求。因此，在教學過程中，美術教師需要充分尊重學生性格特點和學生自身的理解能力，根據其特點采取先進教學方式方法充分發掘發現學生的思維能力，重點培養學生的創造能力，從而促進學生全面發展和綜合素質的提升。

參考文獻：

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