關于在小學音樂課堂上互動模式教學的思考建議

張倩

摘要：隨著現代教育理念的不斷深入人心，在新課改的大背景下，小學音樂教學中越來越強調教師與學生、學生與學生間的互動。互動教學的重要性正在受到越來越多教育工作者的重視，并正在應用于課堂教學活動中。本文將從小學音樂教學中互動氣氛的營造、教育方法的多樣化和多元化的師生交流平臺的建立入手，進而分析互動教學在小學音樂課堂上的作用與具體應用。

關鍵詞：小學音樂課堂;互動模式;教學建議

在小學教學體系中，音樂學科具有重要的地位，對于提升學生的音樂欣賞能力和音樂欣賞品位具有十分重要的作用，可以有效提升學生的藝術素養，進而提升學生的綜合素質。在傳統教學模式下，小學音樂教學往往得不到學校和老師的重視，師生之間缺少有效的互動過程，學生也缺乏一定的學習興趣，因此，創新教學方法，加強師生之間的互動，可以培養學生對音樂課程的興趣，同時對于提升小學生人文素養具有十分重要的作用。

一、小學音樂課堂互動教學的意義

（一）促進學生的健康發展

音樂課堂互動的宗旨就是全而調動學生的積極性，促進學生的全而發展。如果在課堂上，學生對于一些音樂知識的提問，老師不予回答，對學生求知的欲望不屑一顧，這將會極大的扼殺學生的質疑能力，創新能力，在扼殺這些能力的同時也會阻礙學生的正常的心理發展，所以老師要注意。

（二）提高音樂課堂教學質量

美國教育學家杜威曾說：“教育并不是一件‘告訴和‘被告訴的事情，而是一個主動的過程。”在音樂課堂教學中，有些知識是學生自己不能消化的，這就要老師的悉心指導。這種指導應避免灌水式的教學，這個時候互動教學尤其必要。讓學生在互動教學中學到的音樂知識是會很印象深刻的，對十音樂知識的復習以及再創造起到一定作用。音樂知識木不就是死記硬背，我們的音樂知識都是親身經歷，游戲或者一些其他的有趣活動學來的，歌唱的音調對，節奏對，這樣就算是一堂及格的音樂課了，學生對十歌曲的理解不同，所以不能以老師的想法來解讀。學生是音樂課堂互動教學的主體，多聽學生的想法，這堂音樂課的質量才會上去。

二、小學音樂課堂互動模式教學的策略

（一）優化教學設計

在小學音樂教學過程中，要想增強師生之間的互動，良好的教學設計是十分重要的。因此，在教學過程中，老師應該首先對教學內容有一定程度的了解，進而根據小學生的成長特點和心理特點，對教學計劃進行優化設計，并且在教學設計中充分考慮師生之間的互動，強化課堂教學的互動過程。比如說，在教學《小寶寶睡著了》的時候，老師就可以對教學進行優化設計。具體來說，在教學過程當中，教師可以讓學生拿出紙和畫筆，描繪出自己內心中的音樂圖景，把自己在聽歌過程中，內心所形成的畫面在畫紙上表現出來，與此同時，老師可以將歌曲中所描繪的意境向學生進行簡單介紹，然后讓學生將自己之前的想法與老師的講解進行對比，找出理解上的差異，并且積極地與老師進行交流和溝通，經過這

樣的過程，小學生對于音樂的理解將會更加深刻。

（二）努力使教學手段多樣化、豐富化

對于小學音樂教師來說，想要更好地提升教學質量，豐富而多樣的教學手段是不可或缺的，這樣才能更好地發揮活動教學法的最大作用。比如，小學音樂教師可以用現代化的多媒體技術來發展教學，加上其他一些有效的手段，來為師生間的交流創造更為有利的條件。恰當地運用多媒體技術，可以在師生間架起交流互動的橋梁，日益成為現代教學活動中的重要手段。它可以讓教師的教學手段變得更加多樣、高效，從而有效地提高教學質量，促進小學音樂教學手段多樣化、科學化。以人教版小學音樂教材四年級下的《甘灑熱血寫春秋》為例，教師可以利用視頻播放經典樣板戲中的相應唱段，把書上乏味單調的音符揉合進視頻中，從而豐富自身的交流手段，讓學生從正確的視頻真人演唱中學習到正確的發音技巧，并有效地激發學生對于傳統戲曲的學習興趣，達到預期的教學目標。

（三）創設教學情境，強化互動過程

在傳統的小學音樂課堂上，存在著課堂內容枯燥、教學模式單一的問題，因此，教師在開展音樂教學過程當中，要通過創設音樂教學情境，強化與學生之間的互動過程，提升音樂教學實效。舉例來說，在開展《蝸牛和黃鵬鳥》的歌曲教學過程中，教師就可以創設教學情境。隨著多媒體設備的發展，現代教學設備得到了十分廣泛的應用，所以，老師可以利用多媒體技術，把《蝸牛和黃鵬鳥》制作成相應的課件，這樣可以更好地吸引學生的注意力，讓學生參與到課堂教學中來。在此過程中，老師應該積極地引導學生大膽地與老師進行溝通和互動，及時地將自己在學習過程中存在的問題和想法與老師進行交流，這樣才能使音樂教學的整體質量得到提升。

三、結束語

在小學音樂課堂教學過程中，師生之間的互動對于教學質量具有十分重要的作用，因此，老師應該對此引起足夠的重視。在教學中，老師應該不斷地探索和改進教學模式，強化與學生之間的有效互動，從而提升教學質量。

參考文獻：

[1]楊倩.談小學音樂課堂教學的互動設計[J].讀與寫，2014，（11）.

[2]黃驥.淺談小學音樂課堂師生互動策略[J].軟件，2015，（1）.