淺談高年級語文教學中如何提升學生的語文素養

葉美容

摘要：語文素養是每個學生必須要有的一種基本素養，也是學生學好所有課程的基礎。因此，學生的語文素養是極其重要的，這需要我們廣大語文教師的共同努力，敢于探索，不斷鉆研，才能達到培養學生語文素養的目的。本文是結合作者自身的實際工作經驗，指出高年級語文教學中語文素養教育的重要性，并提出了相應的解決策略。

關鍵詞：高年級語文素養教育

引言：

素質教育逐漸成為當前的主要教育方式，因此，語文素質教育的培養是當前語文教學的重中之重。在新課改的教學目標中指出，學生只訓練課文背誦和語句的仿寫，所以在語文教學上，我們不能只是單一的提高學生的成績，還要著重對學生語文素養的培養，培養學生對于教材內容的理解能力，語文教師在教學的過程中，應該事先熟讀教材，注意教材中的重點，合理引導學生獨自尋找教材中需要的內容，借此培養學生的語文素養，提高學生的整體素質。

一、當前語文教學中存在的問題

傳統的教學模式中，教師只注重提高學生的應試成績，從而忽略了學生知識的培養，這種枯燥的教學方式讓很多學生意識不到學習語文的重要性，很多學生認為學習語文只是為了應試階，這種錯誤的觀念讓很多學生和家長都對語文學習有誤解。大多數學生并沒有獨自理解課文內容的能力，導致他們很難理解課文，只有應試能力，沒有語文的自主學習能力。在提倡素質教育的今天，學生的學習不能夠僅僅停留在以應試為目的的學習上。因此，改變當前的語文教育方式迫在眉睫，在提倡素質教育的今天，學生的學習不能夠僅僅停留在以應試為目的的學習上。

二、語文素養培養的重要性

語文教學不能夠只針對提高學生的成績，還應該著重提高學生的道德素養的培養，促使他們形成鮮明的個性和健全的人格，引導學生綜合素質全面發展。語文素養的培養是學生的綜合素質的重要組成部分，小學高年級的學生主要是以青少年為主，這類學生處在身體和心理的快速發展階段，因此這個階段的語文教學，不能夠只重視知識教育，還要注重提高學生的理解能力，由此提高學生的綜合素質。語文素養的培養使語文教學提高了不小的難度，但是這對學生綜合素質的培養有著巨大的意義，語文作為所有學科的基礎，學生不僅要有最基礎的聽、說、讀、寫的基礎能力，還要有較強的理解能力，這能夠提高整個高年級語文的教學質量，也能夠培養學生語文綜合能力，尤其是寫作能力和口語交際能力，使學生在語文學習的過程中不僅能夠學到知識，還能夠提高學習能力。改變教師和學生傳統的應試教育思想也極其重要，很多學生受家庭教育的影響，依然以應試為主要目標而學習。應試教育的短期效果可能比素質教育更好一些，但是從對學生未來的發展來看，應試教育并能不能夠提高學生的綜合能力。在傳統的應試教育模式中，社會整體發展和受教育者個人終身發展的根本需要，大多只是為應付考試、爭取分數、追求升學率。語文素養的培養，能偶促進學科整合，文理結合，在多學科交叉中體現語文知識的熟練運用能力。

三、語文素質培養的方式

學生語文素養的并培養不是一朝一夕能夠完成的，這是一個復雜而漫長的過程。作為語文教師，應該做到給學生建立一個合適的學習環境，營造一個輕松和諧的學習氛圍，增加與學生在課堂上的互動，讓學生能夠開心、輕松的學習。不僅如此，語文叫誰在教學中要注重理論與實踐的結合，在提高學生知識的同時提高學生的學習能力，激發學生的學習興趣，使其感受到學習的，快樂并在快樂的過程中體會更深層次的含義。教師可以在課堂教學過程中嘗試創新，比如布置貼近學生生活的課堂作業。這種課堂作業主要以寫作為主，教師在課后對這些作業進行批改，挑選每位學生作業中較優秀的部分讓學生朗讀，讓每一位學生都參與其中。這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力，同時又提高了學生的寫作能力。語文教師在每次作業后應該對于學生表現進行點評和表揚，提高學生的自信心，這樣從心理上克服了語文課堂的緊張情緒。前期的課堂作業難度要適當降低，但是要貼近學生的生活，教師再在此基礎上結合課堂內容，這樣能夠給學生留下深刻印象，還能夠提高學生的語文素質水平。經過實踐表明，這種活動能夠在挖掘學生學習語文興趣的同時培養學生的語文素養。

四、總結

綜上所述，小學高年級語文素養的培養需要語文教師對學生的心理變化、生理變化有詳細的分析，并且能夠靈活利用學生的個人特點來激發學生的興趣，不僅如此，語文教師還需要正確引導學生進行合理的實踐以及培養自主學習的能力。在學習中，注重理論知識學習的同時，也要有效結合實踐教學，這能夠大幅度提升學生的綜合素養，從而提高學生的整體綜合素質。語文素質教育不是短時間能夠實現的，這需要語文教師的堅持不懈的努力，敢于探索和創新，我們為此要不斷堅持，爭取早日達到素質教育的目標。

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