淺析提高高中生物實驗教學效果

劉華林

【摘?要】高中生物教學一直以來都是高中學科教育中的一個重要的組成部分，學生的學習能力與學習效果和教師的教學方式息息相關。因為生物是一門建立在實驗基礎之上的學科，所以實驗是生物課堂十分重要的一部分。如何把握好生物實驗教學的效果，很大程度上決定了學生對生物學科的興趣。本文即是結合實際進行探討，分析提高高中生物實驗教學效果的相關問題。

【關鍵詞】高中生物;實驗教學;教學效果

一、簡述

在生物課堂當中，實驗有著十分重要的地位。因為生物實驗探究是學生研究性學習必須要通過的方法和途徑，學生只有通過實驗才能更好地掌握新知識，只有在不斷嘗試操作創新型實驗中培養出科學探究的精神，才能對學生素質、人格的培養起著重要的作用。教師應該重視這方面的研究，把如何提高實驗教學效果作為一個新的研究方向，努力培養出更多的“生物愛好者”。

二、高中生物實驗教學面臨的現狀

由于多方面的原因，許多學校的生物實驗教學質量都各不相同，很多學校由于實驗器材和實驗機制的不完善，在學習的過程中直接忽視了實驗學習這個部分。所以，學生接受知識的途徑只能通過書本，而不能親身經歷，這對學生學習生物的積極性有很大的影響。

同時，大部分學校仍然遵從傳統的生物教學方式，即以教師為中心的教學方式，教師憑借一貫的經驗給學生們授課，絲毫沒有給學生展開自主學習的機會，學生的興趣和好奇心不強。這樣傳統的純知識傳輸型的教學讓課堂氛圍十分沉悶，學生提不起興趣，更難以用心學習。在課堂結束之后，學生缺少反思和改善，很多問題都越積越多，最后以致于讓學生和教師都到了無能為力的地步。同時，檢測學生學習程度的方式也只有單一的書面考試，這讓學生的學習變得枯燥無味。這樣的教育總體呈現出來的情況只能使生物教學陷入更難的境地。

三、學生生物實驗能力水平分析

總體來說，學生生物實驗能力的水平總體十分低下，這是由于多方面的原因造成的，一是和學校的實驗素材和設備的制約有關，二是由于部分教師過分追求教學效率而減少了學生實驗的機會，這樣導致了學生多數情況只能在書本上或者是靠老師的講解想象實驗的過程，或者是直接把實驗的過程和結果背下來。有些老師甚至會這樣認為：既然已經知道實驗的材料、目的和結果，就沒有做實驗的必要。學生們選擇了死記硬背，實驗能力水平低下是必然會產生的結果。

四、影響生物實驗教學效果的因素分析

首先，教師備課的過程中提前設計好的實驗教學流程是影響效果的重要原因。如果想要在教學的過程中做到“以學生為主”，那么教師在設計實驗教學流程時就要充分地考慮到學生接受知識的過程，牢牢把握住學生的興趣點，把實驗和知識點融為一體，使學生在實驗中得到快樂，在實驗中獲取知識。

其次，學生的學習態度也是影響實驗教學影響的因素。生物是一門重要的學科，學科學習和進展都依賴于實驗，學生應該端正自己的學習態度，從有限的實驗機會當中學到更多的東西。學生正確的學習態度也需要教師的引導，因此教師需要發揮好引路人的作用。

五、教師提高生物實驗效果的途徑

首先，教師應該嘗試新型教學方式，采取更加幽默、有趣、生動的教學模式。高中生物學習中有很多的實驗需要學生學習，所以作為教師要進行辨別，哪些實驗需要學生親自動手，哪些實驗只需要教師演示即可，這樣既可以讓學生感受到實驗學習的趣味性，還可以不耽誤整個教學的進度。教師在進行實驗教學的過程中，要使實驗素材的選取得當有效，爭取在有限的時間里將有限的材料里發揮最大作用。實驗教學本身就是一個幫助學生學習、鞏固知識，提高興趣、追求真理的過程，學生會在實驗教學中逐漸完善自己的知識體系，促進自己的成長。

其次，教師可以讓學生分組實驗學習，讓學生相互幫助、相互學習，充分發揮學生的主觀能動性。學生可以在分組實驗學習當中，找到自己的問題并且在幫助別人解決問題中增添對知識的熟悉程度。這樣一來，不但能夠幫助學生擁有團隊意識，而且在這個過程中培養了學生的實踐操作能力、動手能力、數據分析能力以及多方面歸納能力。

最后，教師可以布置小組任務，讓學生當個“小老師”，向其他同學解釋知識點、做實驗。當然，最后的課程結果的呈現需要學生做很多的前提準備，但就是在這個復雜的準備過程中，學生不但可以把知識點熟記于心，還可以有做實驗的機會。同時，如果采用“學生向學生授課、老師在旁補充”的新型授課方式，很多學生的興趣和注意力都會被臺上進行講解的同學吸引住。這樣不但能夠提高生物實驗教學效果，而且培養和強化了學生多方面的能力。

高中階段學生的知識接受能力和學習能力基本已經定型，所以他們也許不再是需要傳統的灌輸式教育，而是需要一種更為開放的、多維度的授課形式，所以教師要時刻關注好學生們的訴求，利用多種方式提高生物實驗的教學效果。

六、結語

在高中生物課程的學習當中，實驗和知識點的學習密不可分，如何提高生物實驗教學效果這樣的問題也受到了教育界、社會上不同階層的重視。現如今高中生物教育面臨著停滯不前的現狀，更多的教學方式和教學理念都有待開發和提出。而想要做到教學程度和學生吸收知識的程度相一致的話，還有很多的路要走。因此，無論是教師還是學生，都應該把教育這件事情重視起來。

參考文獻：

[1]徐秀麗.如何提高高中生物教學實驗效果[J].新教育時代·教師版.2017（42）.

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