高二化學開放性教學方式方法研究

許素華

摘 要：高中教學活動的開展，想要在根本上提升課堂教學效果，因此需要廣大教育工作者能夠順應教學改革的實際需要，對教學方法加以創新。化學作為高中教學中的一門重要學科，教學效果的提升受到廣大教育工作者的重視，對于高二階段化學教學活動的開展尤為重要。為此，本文主要針對高二化學開放性教學方式方法進行深入探究，希望能夠對高二化學學科教學效果的提升帶來積極影響。

關鍵詞：高二；化學；開放性教學方式；方法

高中教學活動的開展，作為整個教育體系中的重要階段，教學活動的開展因此受到廣泛的關注。化學作為一門重要的學科，貫穿于高中教學體系的始終，受到高考應試教育的客觀影響，提升化學課堂教學效果十分重要，也成為廣大教育工作者教學實踐中重點探究的一項內容，與此同時也逐漸意識到創新教學方法的積極意義，從而實現學生化學學習成績的提升。

一、高二化學教學活動開展的現狀

高中教學活動的開展在近些年中獲得廣大教育工作者的高度關注，化學作為一門重要的學科，在高考中占據相當大的比重，因此，對于高中化學教學效果的提升研究是廣大教育工作者所不能忽視的基本課題之一。在高二階段化學學科教學活動的開展實際當中看，廣大教育工作者雖然能夠意識到轉變教學方法的重要性，但是教學效果依舊不甚樂觀[1]。課堂教學較為枯燥無趣，教師作為課堂中的主體，往往忽視了與學生之間的互動交流，單一進行課堂教學內容的展開，不利于學生對于知識的消化以及吸收，學生學習效率不高，逐漸喪失了對于化學學科學習的興趣。

二、高二化學開放性教學方式應用的具體舉措

想要在根本上提升高中化學學科教學效果，高二作為高中階段教學活動開展的重要一年，是學生打下學科學習基礎的關鍵時期，對于化學學科而言，在高二階段的教學中，轉變教學方式尤為重要，應用開放性教學方式成為高二化學教學活動開展的重中之重。

1.教學目標的設置需要彰顯開放性

高二化學教學活動的開展想要更好的應用開放性教學方式，將此種教學方法的積極優勢發揮出來，因此需要廣大高中化學教育工作者能夠意識到教學目標設立的重要性，并能夠彰顯教學目標的開放性。教學目標的開放性主要是針對教學中的顯性以及隱性兩種目標而言的，其中顯性的范疇主要包括知識技能等等，隱性的范疇主要有教學方法、態度以及情感。例如，在進行高二化學學科《石油、煤和天然氣的綜合利用》相關知識內容的學習中，教師教學活動的開展不僅需要對石油、煤和天然氣的使用條件進行探析，同時也可以增設石油、煤和天然氣的開采條件，同時教師需要引導學生能夠聯系實際生活進行研究，了解石油、煤和天然氣的主要成分，并使學生能夠意識到石油、煤和天然氣作為不可再生資源，應當合理加以使用，在明確教學目標的基礎上提升開放性，以此確保課堂教學效果能夠達到理想的狀態[2]。

2.提高課堂教學內容的開放性

想要貫徹開放性教學方式在高二化學教學中的實際應用，因此需要廣大教師能夠提升課堂教學內容的開放性，基于傳統教學理念的基礎之上，課堂教學活動的開展應當借助教材開展，并能夠對課程資源加以充分的整合，同時教師需要在教學中能夠聯系實際，并學生的思維加以鍛煉，結合學生成長階段對于知識水平的實際需要，對知識內容加以完善。高中階段化學學科教學內容的開展需要教師能夠聯系生活實際，例如在進行高二化學《金屬材料》相關內容的學習中，為有效提升開放性教學方式的有效性，因此需要教師能夠引導學生進行學習內容的預習，使學生能夠明確金屬材料的相關定義，引導學生對金屬材料的內容展開分析，并通過對問題的設置，層層遞進，為學生開展教學內容，教師可以向學生提問了解金屬材料的腐蝕性，并讓學生能夠對化學性質進行總結，教師需要為學生展開提問，讓學生能夠主動參與進課堂的討論中，增強學生的課堂學習參與度，從而激發學生化學學習的興趣。

3.創設開放性的互動課堂

在高二化學學科教學活動的開展之中，需要創新教學方法，對開放性教學方式加以合理的利用，從而在根本上題設課堂教學效果。為此，需要廣大教師能夠重視起提升課堂教學的互動性，改善傳統的教學方法，增強學生與教師之間的交流，并能夠提升學生學習的主觀能動性，以此確保課堂教學效果的提升[3]。例如，在進行高二化學《愛護水資源》相關內容的學習中，教師可以組織學生對當地的水資源信息進行收集整理，了解水資源的污染情況，了解水資源的使用現狀，并讓學生能夠提出一些節水措施。在開放式教學方法的引領之下，課堂教學內容的開展需要注重開放性，能夠將問題的探討帶進課堂當中，并組織學生進行實驗專題研究，推動學生完成開放性學習任務，從而實現教學效果的提升。

結束語

隨著高中教育體系的不斷完善，教學活動的發展需要廣大教育工作者能夠重視起教學效果的提升，在高中教育階段，化學作為一門重要的學科，在高二教學階段，創新教學方法，合理應用開放性教學方式，有利于課堂教學效果的提升，同時能夠培養學生的自主學習能力以及創新性思維，對于學生的全面發展具有重要意義。

參考文獻

[1]葉振宇.新背景，轉觀念——新課程背景下的高中化學教學方式及其轉變途徑研究[J].華夏教師，2017（3）：42-43.

[2]張少偉，田洪菊.探討高中化學的教學方式——多媒體教學手段是否能取代傳統教學手段[J].廣東化工，2017（6）.

[3]劉衛國.合作學習教學方式在高中化學教學中的應用[J].教學管理與教育研究，2017，2（4）：69-70.

（作者單位：福建省晉江第二中學）