淺談小學音樂低年級唱游教學

路文喜

摘 要：唱游是小學音樂教學的必要形式，它可以提高學生的音樂素質，培養學生的高尚情操，在唱游教學時，首先讓學生熟悉音樂，聽拼節拍，感受節奏，把握速度，體會晴緒，關鍵是唱游動作的設計編排，教師的講解要簡潔明了，示范妥準確規范，同時啟發學生積極思維，大膽創編，動作的教學要重點突出，分散難點，最后要充分發揮學生的表現能力，進行完整的表演。形式要靈活多樣，目的是讓學生在游戲中感受到美和歡樂，使他們健康成長。

關鍵詞：小學；音樂；唱游

唱游教學是繼承了我國傳統音樂教學實踐中合理的經驗，借鑒外來音樂教育體系中符合我國國情的內容和方法而逐步形成的一種音樂多種要素（音的長短、音的強弱、音的高低、音色、速度、曲式結構等）的感知力，對音樂語言的理解力，是培養學生的樂感，節奏感和美感的一種有效的科學手段，能引起學生的音樂興趣，并在游戲中感受、表現音樂。作為一項集體活動，唱游活動還能增強學生之間的友誼，培養良好的道德品質，陶冶美好的性情。近年來，隨著教學改革的不斷深入，唱游教學越來越受到音樂教師的重視。

那唱游教學又有哪些特點呢：

1、游戲性和趣味性。游戲是孩子表現生活、學習生活的重要方式，在唱游教學中，教師要創設大量的音樂游戲活動，通過游戲來激發學生的音樂興趣，使學生的思維更活躍，提高他們“動”的欲望。這樣，課堂氣氛就會更生動，活動也就更積極了。

2、音樂性和形象性。唱游教學必須以音樂為主線，通過充滿情感的旋律、節奏和聲等音樂語言來打動學生，教師要善于組織學生投身豐富多彩的音樂活動中來。

3、即興性和創造性。唱游最大的特點是師生共同參與，即興創造。因此，在教學的每一個環節，教師都要給學生以創造的題材和表演的時間，要善于創設情景，是學生的創造性思維能得到發展和提高。

4、自信心和自主性。“學生為主體、教師為主導”是唱游教學的基本原則，教師要充分發揮學生的主動性，鼓勵學生想象，鼓勵學生活動，鼓勵學生創造，注重培養學生自信和自主的個性。

在音樂教學過程中，教師不僅要熟悉唱游教學的內容，了解唱游教學的特點，更要充分考慮到低年級的年齡心理特點。下面就這些方面談談自己多年在小學低年級從事音樂教學的認識。

1、律動歌舞法

充分把握學生表現欲望強的特點，與音樂作品固有的強烈感染力相結合，來激發學生情緒，走出單一唱的形式，創立以“唱、動結合”的音樂課堂結構，使學生在唱中感知，在動中展現自己的創造。根據樂曲指導學生進行舞蹈性的表演，或根據歌詞設計動作，讓學生從模仿到創造，提高他們對音樂的感知能力，如律動、歌表演、集體舞等。

如在教學一年級的新疆歌曲《亞克西巴郎》時，要求學生根據新疆音樂的特點做律動的動作

2、游戲比賽法

低年級兒童喜歡游戲，更喜歡比賽，老師要根據教材精心設計各種音樂游戲的比賽活動，讓學生“玩中學”，“樂中學”，在強烈競爭的課堂氣氛中獲取知識，像《小蝌蚪找媽媽》、《聽音接力》、《聽音摘蘋果》等游戲都可以選用。

3、情景表現法

目前，計算機多媒體等現代化教學手段的出現，給傳統教學模式帶來很大沖擊。通過聲音、動畫、文字、圖表、圖像、影像的有機結合起來創設情景，達到視聽結合的效果。使音樂教學突破時空的限制，使抽象的教學內容變成具體的音樂形象，更易于激發學生學習的積極主動性，能有效的提高音樂課堂教學的質量。

4、自我創作法

音樂教學對培養低年級學生的創造性是十分有效的，唱游教學中要特別強調發揮學生的“自主”和“創造”精神，讓學生有機會即興唱、即興跳、即興作曲等，發展它們的創造欲。使學生成為真正學習的主體，積極主動地參與“學”與“習”的全過程，讓學生在愉悅和諧的音樂課堂氛圍中得到充分自由的發展。唱游動作大多來源于生活，因此，就引導學生仔細觀察，啟發他們積極思維，鼓勵他們大膽地創編。培養學生欣賞作品、理解作品、表現作品的能力，增強學生的表演自信心，培養更多的學生具有創造性的能力。

所謂教無定法，唱游的形式是多種多樣的，只要大膽創新，把各種形式優化組合，一定會取得更好的教學效果。但在組織唱游教學時，還必須注意以下幾方面：

（一）要寓思想教育于唱游中，以德激情。每一首歌曲都蘊涵著其深刻的思想價值，教師應善于挖掘。通過唱游活動，在歌詞、樂曲的熏陶、感染、潛移默化中，使學生受到“五愛”的思想道德教育和形成良好的行為習慣。例如《我愛北京天安門》就是培養學生熱愛祖國、熱愛首都的感情。又如《小毛驢》這首歌就是教育學生做任何事情都要多實踐、多練習，才能熟能生巧。

（二）在唱游中注意各育的滲透。第一，滲透體育運動，以易解難，趣味生動。例如在學習二拍子的歌曲中，讓學生學著體育課的踏步喊一喊、走一走，以掌握二拍子歌曲的節奏感。第二，滲透美術、勞技教育，有聲有色，情景交融。例如在教《十只小豬過河》前，出示一張急得冒汗的小豬圖，引導學生展開想象。www.17net.net 論文網

（三）根據唱游歌（樂）曲的結構，進行分段教學。第一，讓學生熟悉音樂的內容和性質，在熟悉的過程中做一些拍手、點頭的動作，幫助學生掌握音樂節奏和節拍。第二，根據游戲的動作結構，進行分解法教學。

（四）唱游時注意示范的精要性。學生模仿力很強，教師講解時語言要簡明扼要，生動形象；示范的動作要準確、規范。考慮到低年級的學生方位感差，老師應多用與學生同向的動作示范。

（五）唱游中，游戲的活動量不宜過大。因為活動量過大，會使學生心跳加快，呼吸急促而影響歌唱。一些運動量過大的內容，可以采用聽錄音、做動作的方法進行。

（六）要設計好唱游課的結尾。一個好的開頭，能點燃學生求知的火花，如果有一個精彩的結尾與之有機結合，更能起到錦上添花的作用。唱游課的結尾，可以安排學生聽著音樂，唱著歌曲，蹦蹦跳跳地走出課堂，讓學生在一種歡樂愉悅的氛圍中結束課堂學習。

21世紀的音樂課是百科全書式的，學生通過音樂學習，不僅要掌握必要的音樂知識，逐步提高感受、理解、鑒賞音樂的能力，而且要通過音樂認識世界，了解世界，拓寬視野，不斷提高音樂文化素養。讓學生在音樂課里接受文化的熏陶，成為具有較高藝術修養的合格的接班人。

（作者單位：義烏市廿三里第二小學）