多媒體課件在幼兒園教學中的運用研究

夏國偉

摘 要：隨著我國民眾的生活水平質量的提高，現階段人們不只是像以往的只追求物質生活，也越來越重視精神層面上的提升，尤其是隨著教育的普及率提高，人們對于孩子的教育也越來越關注。而幼兒園作為教育的啟蒙階段，不僅為兒童在正式接受九年義務教育前做好鋪墊，同時學前教育也可以潛移默化中培養兒童的學習習慣以及優良品質。因此，在幼兒園階段如何在教學中應用更加科學、有效且具有啟蒙意義的教學方法成為當前幼兒教師所要研究的重點問題。下面，本文就多媒體技術，探討其在幼兒教學中的應用，供廣大教育界同仁進行參考。

關鍵詞：多媒體課件；幼兒園教學；運用研究

引言

隨著我國科學技術水平的進步，在教學中也開始逐漸應用科學技術手段來輔助教師教學。并且近幾年多媒體技術不僅在小初高的教學中被廣泛應用，在幼兒園教學中，幼兒教師也開始應用多媒體課件使得課堂更加充滿活力，并且使教學更加高效。下文作者將對多媒體課件進行分析，并探討其在幼兒園教學中的有效應用方式。

1 多媒體技術在幼兒園教學中的應用現狀

雖然多媒體技術已經進入幼兒園中，但是許多幼兒教師對于該技術在教學中的應用并沒有認真落實，使得多媒體課件在教學中并沒有發揮其真正的價值，下面將對幾點常見的應用現狀進行概述：

1.1教師僅將多媒體課間作為娛樂設施

雖然當前許多幼兒園都已經引入了多媒體技術，并且多媒體技術的功能十分強大，但是教師在使用該技術時，僅僅是將其定義為娛樂設施，而并沒有在教學中發揮其真正的價值。

1.2教師過于依賴多媒體課件教學

雖然多媒體中包括了教學課件，但是多媒體課件僅僅是一種輔助教學的工具，真正需要去對學生進行教學的還是幼兒教師，而當前大多數幼兒教師在教學中過于依賴多媒體課件，甚至是在課上沒有與學生進行交流的過程，直接對照著多媒體課件進行授課，進而使得幼兒對于課堂內容感到乏味、枯燥。

除此之外，多媒體課件的出現給教師教學帶來了便捷，并且多媒體課件的創設初衷是幫助教師更好的完成教學任務，而教師的課前準備工作質量很大意義上決定了教師在課堂上的教學效果以及學生的學習效率。但是多媒體課件的出現使得許多教師借助課件走工作捷徑，即不進行課前準備工作，直接在課堂上利用課件教學。這種教學方式使得教師失去了對學生實際情況的了解，并且由于沒有課前準備，課堂中的教學也自然缺少新意，同時也是對學生的一種不負責的教學方式。

1.3學生過于將注意力放在多媒體課件上

在幼兒園的學習階段，學生都處于幼兒時期，因此學生的心智尚未成熟，在教師授課過程中很難長時間集中注意力進行聽講。除此之外，好奇心是大部分幼兒都具有的心理特點，在教學時就算教室外發出一點聲響，學生也想去一探究竟。而在教學中使用多媒體課件無疑使得學生將更多的注意力放在這上邊，從而溜號走神，使學習效率下降。

2 在幼兒園教學中運用多媒體課件的原則

多媒體課件的設計初衷是為了幫助幼兒教師更好的完成教學任務，并且通過多媒體課件中的資料使得學生的見識更廣，但是多媒體技術也是一把雙刃劍，需要幼兒教師在課堂上進行適當的把控，才能發揮其教學中的應用價值，因此下面對于幼兒園教學中運用多媒體課件提出幾點原則：

2.1符合教學內容

在使用多媒體課件進行教學時，首先就要符合教學內容，不能將各種教學課件都不經過篩選就應用到教學中。教師在選擇多媒體課件時，要從課件內容著手，反復斟酌課件中的內容是否符合所要教學的內容，其次再分析課件中的內容是否適合學生進行學習，是否會讓學生難以理解，除此之外還要把控課件的專業程度，是否娛樂性的環節過多而導致課堂無法開展教學。在對以上的內容進行仔細分析后，才能選擇相應課件應用于教學中。

2.2保證課件具有互動性

多媒體課件的使用不僅要符合教學內容，還要保證課件當中設置了有關師生互動的環節。因為教師的教學中，只有師生進行互動交流，才能使教師了解學生的學習情況，并且讓學生在課堂上對于教師沒有壓力感和恐懼感。除此之外，教學中的互動環節還有助于吸引學生的學習興趣以及讓學生進行主動學習，因此多媒體課件中的互動環節是必不可少的。

2.3保證多媒體課件具有生動性

多媒體課件的使用就是方便教師教學，同時讓學生在學習中效率更高，因此多媒體課件就必須要保證其具有生動性，復雜且難以理解的課件并不提倡使用，因為這加大了學生的學習難度，從而減少了學生的學習興趣，這與多媒體課件的使用初衷是背道而馳的。

3 幼兒園教學中多媒體課件的應用方式

3.1借助多媒體課件，營造教學氛圍

多媒體的一大功能便是可以播放音頻、視頻，因此對于幼兒來說，生動的歌曲以及形象的動畫更有助于吸引學生的學習興趣，營造教學氛圍，使學生在傾訴愉快的課堂學習中成長。

如在教學漢語拼音時，由于漢語拼音過多，并且還有復合型的拼音組，這使得學生只對照課本學習的難度極大，并且記憶不深刻，即使在課堂中記下來，但沒過多久便會忘掉。針對這一情況，便可以利用多媒體課件進行教學，播放有關漢語拼音的歌曲，或者有關漢語拼音的動畫，教師還可以自己設計各個拼音的形象，比如將b比作口哨，將s比作小蛇等，再變成動畫形式進行播放，增加學生的印象。

3.2增加師生互動環節 在游戲中學習

在使用多媒體課件時，還可以借助多媒體課件來增加師生的互動環節，創設游戲情景。例如在學習有關顏色方面的字詞時，教師可以通過做游戲的方式來進行教學，具體教學方式如下，教師通過多媒體搜索一些圖片，包括自然景觀、建筑以及人們的裝飾，從而讓學生依次從圖片中尋找不同的顏色，并且寫下自己所找的顏色，使學生邊做游戲邊學習了字的寫法。

結束語

多媒體課件的出現幫助教師的教學更加便捷，但是如何正確使用多媒體課件也是教師所要重點研究的教學問題。凡事都有雙面性，只有把控好使用方法，才能發揮出多媒體課件的最大教學價值。

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（作者單位：浙江省紹興市柯橋區楊汛橋鎮象緯幼兒園）