淺談初中語文教學中學生能力的培養與探討

丁健

摘要：語文作為我國漢語言文學的基本知識，在我國課堂教育中占有巨大的比重，是主要課程之一。對于初中學生來講，語文課程的教育是重中之重，因為語文課程不管在任何方面都能發揮巨大的作用。

關鍵詞：語文教學初中生語文能力

引言：

初中是小學和高中的過渡階段，是一個承上啟下的過程，初中時期受到的教育對于一名學生來講，影響是終身化的，所以作為初中語文老師，應當對學生對于語文課程中各種知識的應用能力進行培養，為學生日后的語文學習打好基礎。

一：語文教學的重要性

1.漢語是我國的基本語言：漢語作為我國的官方語言，用它強大的生命力傳承了中國的文化，漢語作為世界上使用人數最多的語言，每一個方塊字都鐫刻在每一個中國人的心里。語文教學就是要讓學生懂得漢語，學會使用漢語，理解漢語之美。漢語作為我們的母語，如今已經在全世界都有了很大的影響力，不管任何國家幾乎都能看到中國人的影子，像美國、德國、日本等各種發達國家也有“唐人街”，漢語在世界上的影響力是不言而喻的，由于中國在國際上的影響力日益增大，很多外國人也開始出現了“漢語熱”。所以漢語作為我們中國人的基本語言，語文教學的重要性是顯而易見的。

2.文化傳承都需要用到語文：我國五千年的文明之所以能夠不間斷的傳承下來，很大一部分都依賴于漢語，秦始皇統一六國之后“書同文，車同軌”所以全國的文字開始統一，所以我國不管出現了多少種方言，只要文字是相通的，人民之間就可以交流，所以學習語文也是學習如何傳承我國的傳統文化。漢字在古代的朝鮮半島、日本、越南等漢字文化圈的國家都曾經廣泛應用，但是隨著后來這些國家的“去漢字化”運動，很多人已經不懂得漢字，造成了文化斷代，很多韓國人、越南人看不懂他們的古籍，所以最終重新開始了漢語教學。如今漢字文化圈中，除了中國之外，只有日本的文獻中還可以看到漢字的應用了。

3.為了提高我國的國家競爭力：語文課程在我國教育中的地位每個學生都知道，從孩子們牙牙學語的時候，到后來在幼兒園、小學學習各種拼音、閱讀、寫作的時候，都是在學習語文，語文教育的不斷發展可以提高我國的國家競爭力，進行文化輸出，提高經濟效應。一個語文成績好的學生可以更清晰的用自己的語言和文字表達出自己的看法并且傳承給更多的人，培養對我國有用的語文人才，對于我國國家發展是十分重要的。

二：如何在教學中培養初中生語文能力：

1.加深學生對于各種重點、難點的理解：語文科目中，古詩詞和文言文是其中的重點和難點，其作為我國漢語言文學的傳承文化之一，在語文教學中有著相當的地位，由于此類文學作品的特殊性，使用古代漢語的方式來書寫的，所以很容易造成一部分學生的不理解，另外由于其中有大量篇幅需要背誦，因此對學生產生了壓力和抗拒感，從而達不到希望的教學目標。所以作為一名老師應當讓學生理解這些文學作品的內涵和意義，讓他們了解此類作品的背景故事，從而達到理解的目的。

2.讓學生有良好的閱讀習慣：閱讀是學習語文的基礎，世界上不管任何一門語言都可以通過閱讀來進行鞏固和提高，當然漢語也是不例外。在我國的語文教學和考試中，閱讀占有很大一部分比重，可以說一個學生在做語文試卷的時候，只要閱讀題做的好，成績就不會特別差。閱讀題通常分為文言文閱讀以及現代文閱讀，有著良好的課外閱讀習慣，閱讀多種文學名著自然會對學生的閱讀能力有所提高。作為初中生來講，這個年齡段正是他們求知欲最強的時候，很多課外讀物也對他們有著足夠的吸引力，一個好的語文老師，應當讓學生養成良好的閱讀習慣，也可以培養學生課外閱讀的興趣，從而讓學生在課外閱讀中學習一些課堂上沒有的知識，并且從閱讀中獲得滿足感，這樣才不會讓學生在做閱讀題時候一頭霧水，無法理解作者的意思，從而做出錯誤的解答。

3.讓學生熱愛寫作：寫作是語文能力的一個重要考察點，學生能否用自己文字表達自己的想法，這是寫作的基本目的，寫作也分為記敘文、說明文、議論文等各個方面，對學生進行寫作教學的時候應當深入挖掘學生擅長的寫作方面，并且培養他們不擅長的方面，讓他們通過寫周記、寫作文等各種角度來發現生活中的方方面面，積累寫作素材，練習寫作手法等。由于很多學生不擅長寫作所以經常一看到作文就頭疼，作為教師應當對其進行積極應道，讓學生在寫作中獲得成就感和滿足感，避免寫作風格的千篇一律，沒有新意，缺少感染力和生動性。對于一些亮眼的作品，應當進行鼓勵并且在課堂上對學生們分享，從而讓學生了解各自之間的差距，學習他人的寫作技巧。

結語：對于學生來講，一門課程的學習成績很大一部分和老師有關，所以作為一名優秀的初中語文老師，應當和學生打成一片，不會因為學生的成績而對學生產生各種看法，平等對待每個學生，扮演一個亦師亦友的角色，這才是作為一名教師應當做到的。由于初中學生的閱歷普遍比較少，所以教師使他們的指路明燈，很多教師的行為習慣教學方式都可能對其產生終身化的影響，所以作為一名初中的語文老師，經常需要對學生灌輸良好的世界觀、人生觀、價值觀。為了培養學生的語文能力，教師本人的任務和工作也是任重而道遠的。

參考資料：

[1]靳彤.“語文方法性知識”研究[D].山東大學，2018.

[2]朱建軍.中學語文課程“讀寫結合”研究[D].華東師范大學，2010.

[3]胡虹麗.堅守與創新：百年中小學文言詩文教學研究[D].湖南師范大學，2010