扎染藝術在小學美術課程中的應用探究

王小菲

摘 要：文化教育最終只是對學生部分能力的培養，只有進行素質教育，才能夠全面培養學生的各項能力。美術教育作為素質教育的一環，對學生的成長有著重要的意義。小學時代，學生接受的美術教育程度，影響著學生日后的審美能力。扎染藝術是我國傳統藝術之一，運用到小學美術當中，可以起到積極的效果。本文將對扎染藝術在小學美術課程中的應用進行簡要研究。

關鍵詞：扎染藝術;小學美術;小學教育;應用探究

一、提升小學美術教育水平的重要性

（一）美術教育對學生日后成長的影響

在很多地區，美術課同其他文化課不同，不作為考試科目。因此，學校和家長對于美術教學并不重視，有些學校甚至不會開設美術課。但隨著社會的發展，人們逐步認識到美術教育的重要性，尤其是在小學教育中的重要性。它影響著學生的審美觀和創造美的能力，對學生日后成長有著深遠的意義。

沒有經過美術教育的學生，在日后對美學的敏感性普遍較差，經由他們雙手做出的作品，可能實用性很好，但外觀卻不盡人意。例如：現在很多高等學校的教育中，即便是非藝術類專業，除了要求學生們完成通常的專業學習之外，還會要求學生們在日常學習中制作很多演示文稿。有些學生的演示文稿排版復雜，色彩混亂，讓人難以從中獲取到信息。有些學生的演示文稿排版簡介，色彩合適，賞心悅目，重點一看便知。這就是美術教育重要性的一個體現。

雖然難以感知，但在生活的方方面面，美學都發揮著它的重要作用。

（二）扎染藝術簡介

美術是注重實踐的學科，除去書本上教授的技法，更需要學生自身參與實踐當中來感受。同時，美學又是抽象的科學，很多情形下，美是需要自身去感受的，只聽他人的講解，是不能真正感受到“美”的。

扎染是指在織物上運用扎結成綹（或縫紉）浸染技藝印染成花紋的工藝。它歷史悠久，是我國非物質文化遺產之一。扎染具有獨特的藝術效果，是普通機械印染難以達到的。

美術教育不僅限于繪畫，還包含著方方面面，例如雕塑、建筑、剪紙、布藝、插畫等等。凡是有形的事物，都可作為色彩教學的方法，運用到課堂上當中。扎染藝術就是一個很好的輔助手段。雖然我們在課堂上無法像專業匠人一般扎染出頂尖的工藝品，但可以通過讓學生體驗基本的扎染過程，來提升他們的美學素養和創造力。此外，扎染需要運用到色彩，這對培養學生的色感也是很有幫助的。

二、扎染藝術在小學美術課程中的應用探究

（一）激發學生美術學習的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。要做好美術教育，激發學生的興趣是最重要的一步。小學生對這個世界還處于認知階段，對一切充滿了好奇心和探索欲。

書本上印制的美術作品，大多都是名家名作，且不乏抽象派作品，與學生的生活相去甚遠。小學生還沒有積累足夠的生活經驗，審美能力尚未養成，對于他們來說，理解這些作品是非常困難的。

引導他們參與實踐和創作，比起刻板的教學更能激發他們的興趣。同時，五彩斑斕的事物更能激起他們的興趣。教師在實踐之前，可以先向學生們展示扎染成品。扎染所運用到的各類色彩，很快就能吸引他們的注意。此外，扎染的成品通常是衣物、配飾等等。這些是學生們看得見摸得著的東西，與實際生活聯系密切，更容易讓學生接受。

（二）提高學生的整體美術素養

在學生們有了學習的興趣之后，教師就應當注重美術教學的目的——提升學生的美術素養和創造美的能力。在進入實踐的環節之后，教師可以讓學生進行各種色彩搭配，觀察不同的效果。合理使用不同顏色進行搭配，才能收獲最好的美學效果。

課堂互動也是非常重要的一環。教師可以讓學生們互相交換作品，讓同學們互相點評對方的作品。這可以很好的提升學生的色彩感知能力和審美能力，培養學生創造美的能力，從而在整體上提高學生的美術素養。

除此之外，教師還可以讓學生觀察扎染成品，揣摩其顏色搭配方法，并嘗試自己復原。這個過程并不追求相似度，而且旨在讓學生感受創作的過程，感受色彩之美。

（三）打破思維定式，不受限于傳統

美術同其他藝術種類一樣，沒有標準的答案，也沒有絕對的美丑之分。每個人的審美不同，對美術的感知也千差萬別。而小學生的審美觀還尚未形成，如果這時給他們傳授傳統的美學觀念，很可能就限制住了他們的思想，將創新扼殺在了搖籃當中。

小學生的想法天馬行空，常常令人驚奇。對于他們不合常理的顏色搭配，教師不應立刻加以批評，而是鼓勵他們繼續發散，適時加以引導，培養他們的創造力與對美的感知力。

參考文獻

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（作者單位：龍泉市實驗小學教育集團）