淺談如何增強農村小學數學課堂的趣味性

龍葉梅

摘要：蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥'。就看你能不能點燃這‘火藥'。這‘火藥'就是興趣?！睂τ谛W的學生來講，他們的年齡較小，玩心重，注意力難以集中，就算是集中精神，也很難保持較長時間，古人云：“授人魚，不如授之以漁”，對小學生來講，你給他一條魚，他可能玩一會就不喜歡了，但是你教授他釣魚的方法，他反而玩的不亦樂乎。所以本篇文章就是談論如何增強農村小學數學課堂的趣味性。

關鍵詞：農村小學;數學課堂;趣味性

引言：

小學的學生，進入學校學習文化知識，他們的頭腦還沉浸在童話故事的世界里，他們會創造一個屬于自己的童話世界，在里面天馬行空的進行想象，所以教師要抓住學生的這個生理上的特點，把數學課本上的知識與一個一個的小故事串聯起來，并和學生的實際生活相聯系，營造一個快樂的學習氛圍，增強數學課堂的趣味性，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中獲取知識，以此提高小學數學課堂教學有效性。

一、增強農村小學數學課堂趣味性的重要性。

1.目前，我國教育普遍采取的是應試教育，只是一味地讓孩子接受知識，尤其是隨著科技水平的提高，人民生活水平也日益提高，對學生的要求也隨之上升，一些家長以不能讓孩子輸在起跑線上為理由，讓教師對孩子嚴加管教，所以很多老師都忘記了他們的可接受程度，每節課就是灌輸知識，學生承受著來自學校和家長雙重壓力，就會產生厭學情緒，對小學生來講，他們還處于愛玩的年紀，尤其數學相對枯燥，如果老師的教學方法也枯燥乏味，那樣不僅學生成績不能提高，還會造成他們恐懼學習的心理，所以可見數學趣味課堂的重要性。

2. 那怎樣才算趣味課堂，它是指在小學數學課堂上創造豐富多彩的教學活動，可以讓學生在其中享受，讓他們的思維更加活躍，更加踴躍、全身心地投入到課堂活動中。英國教育家洛克在《教育漫話》中多次表達了這樣的意思：“當學生正在用心學習的時候，他們應該高高興興，一切事情都應該使他們感到容易，充分感到快樂。”

二、增強農村小學數學課堂趣味性的具體措施。

1.創設良好的學習情境，快樂教學。

在講課過程中創設生活情境，吸引學生的注意力。教師只有善于創設熟悉的數學學習氛圍，全面激發學生學習興趣，才能消滅課堂教學的枯燥乏味。因為小學生注意力集中的時間短，所以教師一定要在學生注意力散去的時間點，想另外一個能夠引起他們興趣的情景;另外，教師和學生要深入生活實踐，仔細觀察。在小學的數學課本上，很多例子都還是與生活或者與童話密切相關的，并且有一定啟發意義的，這就需要老師去好好運用這些例子，激發學生興趣，讓學生在愉悅的環境下學習更多的知識，以此提高小學數學課堂教學有效性。

2.運用多媒體教學，吸引學生興趣。

多媒體教學也是吸引學生注意力的一個有效方法，教師要適時恰當地運用多媒體展開教學，用逼真生動的畫面，動聽悅耳的音樂，營造愉快的學習氛圍，使復雜難懂的課程內容變得清晰有趣，也使學生更加積極主動地參與到課堂教學中去，更好的發揮學生的主體地位，讓學生從之前的被動學習變為主動接受并積極探索，這樣也有效的提高小學數學課堂教學的有效性。

3.將小學數學與生活化相融合，進行快樂教學。

將生活化與數學課堂相融合，吸引學生的注意力。教師要根據自己的生活實際，然后最大程度的結合學生的實際展開教學任務。小學數學課本上，有很多都是與生活化相關的例子，教師需要將這些例子與學生的實際聯系起來，融入生活化是對傳統教學模式和教學方法的創新，這是一個長期的循序漸進的一個過程，通過這樣新型教學模式，能最大程度的讓學生在快樂中獲取知識，體會成功的喜悅，同時提高學生的自主學習能力，在一定程度上提高數學學習能力，對學生未來的長遠發展有著一定的積極影響，對構建小學數學趣味高效課堂也有積極影響。

4.采用多種提問方式，增強小學數學課堂的趣味性。

提問這一方式在小學數學課堂的教學中有很多好處，但教師在運用這一方式時也要注意不要將提問的方式固定，要注意采用多種形式的提問方式。這是說教師在就相關數學問題提問學生的時，也可以采用學生互問法，學生互問法的好處在于學生往往比較教師更加了解學習中的困惑和難點，這樣的提問對于學生的數學學習也更有效，而且在此過程中，小學生們也可以發現彼此之間的優點，從而更加努力的進行學習，提高自身學習能力。當然，學生互問時可能會出現教學重點偏差的情況，那么教師提問就能夠有效的加以彌補，這樣互相補充，教學效果則能事半功倍。這樣的多種形式的提問可以幫助學生樹立獨立思考的能力，他們在提問題時一定是經過深思熟慮的，而且小學生對于這種想要當小老師的愿望比較強烈，所以這樣達到了一石二鳥的效果，既讓學生在快樂中學習，又培養了學生獨立學習的能力。

結束語：

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見古人的先見之明，這句寫出了趣味課堂的重要性，教育要使人愉快，人在快樂的狀態下才能學到更多知識，而這知識的記憶也會更加深刻，總的來說，要想優化小學數學課堂教學，在新課程改革的背景下，我們必須從教師和學生兩大主體入手，全面尊重學生學習的主體地位，教學活動中教師的主導地位，充分理解學生學習的需要，真正的實現學生快樂學習，激發學生學習興趣，創設有利于學生學習的開放性情境，合理地安排教學內容，然后還要結合學校，積極和家長溝通，真正做到家校社的有機結合;另外趣味教學還在于教學生學習方法，光興趣還不夠，要找到適合學生自己的學習方法，教師只有不斷更新教學理念并把教學理念轉化為教學行為，這樣才能與時俱進，幫助學生養成良好的學習習慣，提高學生學習能力，這些都是增強小學數學課堂趣味性的措施，有利于優化小學數學課堂教學。

參考文獻：

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