肖開龍

摘 要：在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是非常大的，為了讓學(xué)生在高考當(dāng)中能夠得到更高的分?jǐn)?shù)，很多課程在高中階段都被老師所忽略，比如說音樂課程。大部分老師認(rèn)為，音樂課程的學(xué)習(xí)是沒有任何用的，其次是進(jìn)行音樂教學(xué)，只會讓學(xué)生高中寶貴的學(xué)習(xí)時間得到了浪費(fèi)。大部分學(xué)生高校音樂學(xué)習(xí)時間都被其它課程老師占用。但其實(shí)高中音樂教學(xué)的課堂開展，是為了讓學(xué)生的音樂鑒賞能力以及演唱能力得到鍛煉，并且在音樂的培養(yǎng)當(dāng)中，能讓學(xué)生的氣質(zhì)變得更好，學(xué)生在音樂的沐浴之下，能讓學(xué)生的心情更加平和，洗去學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的浮躁。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué);音樂鑒賞教學(xué);教學(xué)有效性;教學(xué)分析

高中音樂課堂除了教學(xué)生如何演唱音樂技巧之外，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞音樂也是非常重要的。首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何鑒賞音樂，能讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力得到提高。讓學(xué)生學(xué)會了音樂鑒賞能力，就讓學(xué)生學(xué)會了如何分辨一首音樂的好壞能力，也就是提高了學(xué)生的音樂審美能力。音樂鑒賞能力的提高，也代表著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我們要想讓學(xué)生在多方面都形成一個全能型人才，就應(yīng)該不遏制學(xué)生音樂方面的才能。

一、實(shí)施比較式教學(xué)方法。

教育的整體改革當(dāng)然也包括音樂教學(xué)內(nèi)容的改革，我們的音樂素材變得更加的優(yōu)化，更適于當(dāng)前高中生的學(xué)習(xí)。這也要求老師在進(jìn)行音樂教學(xué)當(dāng)中，也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變，比如說采用創(chuàng)新的多樣化的教學(xué)方法，能讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)變得更加輕松。音樂當(dāng)中最主要的就是對音樂的鑒賞能力，以及對音樂的分析能力。其實(shí)讓學(xué)生對音樂進(jìn)行鑒賞和分析，讓學(xué)生來說是分不清兩者的區(qū)別的。音樂的鑒賞，更主要的是讓學(xué)生品味這首音樂當(dāng)中更值得讓人歌頌的地方。而音樂的分析讓學(xué)生做出一個客觀合理的評價。在音樂當(dāng)中，最方便的教學(xué)方法就是通過比較式教學(xué)。比較式的教學(xué)，也就是說拿兩首曲風(fēng)類似的歌曲放給學(xué)生聽，讓不同的音樂表現(xiàn)出來不同的情感，而不同的情感，又能夠通過音樂獨(dú)特的表現(xiàn)方式，提升每個人的思想情感。音樂這門課程是非常重要的，我們在對學(xué)生的鑒賞能力得到培養(yǎng)的同時，也能讓學(xué)生從音樂當(dāng)中得到放松，音樂，對學(xué)生的鍛煉是不可忽視的。

二、采用對話式教學(xué)方法。

不論是在哪一門學(xué)科上，我們都要求老師與學(xué)生一定要進(jìn)行有效的交流溝通，讓彼此的思維得到融合。在一堂課的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生有疑問就應(yīng)該問老師應(yīng)該對學(xué)生的疑問進(jìn)行解釋。只有讓學(xué)生在課堂之上表現(xiàn)自己真正的內(nèi)心想法，以及他們對學(xué)識的渴望程度，才能讓老師及時根據(jù)學(xué)生的需求來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，安排教學(xué)內(nèi)容。才能讓音樂教學(xué)的課堂的有效性發(fā)揮到最高。并且在對話展示教學(xué)方法當(dāng)中，老師要為學(xué)生們灌輸正確的音樂教學(xué)理論。音樂是一門學(xué)習(xí)起來，氣氛松快，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中越學(xué)內(nèi)心越和平的一種課堂。我們更注重的是，在課堂之上老師與學(xué)生處于一個平等地位。學(xué)生在課堂之上應(yīng)該逐漸發(fā)揮他們的主體作用，我們開展學(xué)校學(xué)習(xí)，就是為了讓學(xué)生掌握知識，學(xué)生在課堂之上如果得不到及時的體現(xiàn)，老師就不知道學(xué)生的知識掌握程度如何。音樂鑒賞能力當(dāng)中，老師一定要有足夠的耐心面對學(xué)生的提問或者學(xué)生的看法，老師都應(yīng)該做出客觀正確的評價，并且應(yīng)該時刻的鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生對于音樂鑒賞能力的信心得到強(qiáng)大。

三、引入體驗(yàn)式教學(xué)方法。

高中階段的學(xué)習(xí)壓力大，大部分學(xué)生可能在過多的學(xué)習(xí)壓力之下，并不太想學(xué)習(xí)音樂課程，更寧愿把音樂課程拿來學(xué)習(xí)其他學(xué)科，所以老師在考慮到學(xué)生自身因素之下，在音樂內(nèi)容的備選之上，也是要讓學(xué)生在音樂課堂得到有效的放松，其實(shí)是要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生的音樂課堂的興趣得到提高。我們在進(jìn)行音樂教學(xué)當(dāng)中，不應(yīng)該老是一人自言自語，我們要讓學(xué)生帶入進(jìn)這個主題，讓學(xué)生感覺這堂課并不僅僅是老師在講，更多的是每個學(xué)生在其中去進(jìn)行體驗(yàn)。每節(jié)音樂課堂結(jié)束過后，我們都要為學(xué)生總結(jié)本堂課課堂內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)，以及學(xué)生應(yīng)該注意的教學(xué)難點(diǎn)，并且對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，我們也應(yīng)該做出一個具體的計(jì)劃。

四、重視音樂要素的變化。

很多老師講解音樂課堂的辦法，就是老師在上面一個人唱，讓學(xué)生跟著老師一句一句的唱，但這并沒有任何的意義，因?yàn)橹皇墙虝W(xué)生如何唱一首歌，不需要老師，學(xué)生根據(jù)磁帶或者其他多媒體技術(shù)都能夠完成，我們需要老師在課堂之上進(jìn)行引導(dǎo)，是因?yàn)槔蠋熯M(jìn)行過專門的音樂知識訓(xùn)練。每首歌都有它獨(dú)特的思想感情，以及作者想要表達(dá)的情感，老師在為學(xué)生講解歌的時候，更重要的就是這種深層次的思想情感的流露。這都是需要老師帶領(lǐng)著學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

結(jié)論：高中階段音樂課程的開展是有較大困難的，首先是學(xué)生自身學(xué)習(xí)壓力大，其次是老師也考慮到學(xué)生自身因素，很難讓學(xué)生在壓力強(qiáng)大的學(xué)習(xí)之下擺出時間去進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。不論是高校老師以及學(xué)生，都應(yīng)該改變這種錯誤的態(tài)度和看法，音樂課堂的開展對于學(xué)生今后的人生意義是重大的。

參考文獻(xiàn)：

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