淺談如何利用生活情境開展小學數(shù)學教學

朱細娟

摘 要：在小學數(shù)學學科的教學過程中，由于數(shù)學的抽象性較強，學生在實際學習階段難免會遇到各種問題。整體教學過程的趣味性較差，學生難以理解，在逐漸發(fā)展的過程中就會產(chǎn)生一定的不良心理狀況。為了能夠加強學生對數(shù)學知識的理解與運用分析，結合生活實際對學生進行有效性教學，重點探究數(shù)學知識與生活實際之間的關聯(lián)性，以此來促進學生綜合素質(zhì)能力的提升與全面發(fā)展。本文主要結合生活情境在小學數(shù)學教學中的重要作用進行簡要分析，在此基礎上針對性地提出相應的解決措施，以期待通過本文的研究能夠為我國小學教育事業(yè)的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：生活情境 小學數(shù)學 教學創(chuàng)新

引言

作為一名小學數(shù)學教師，要想加強學生綜合素質(zhì)和學習能力的體現(xiàn)就需要從教學方式的創(chuàng)新和教學理念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑ㄟ^這種方式來激發(fā)學生的學習興趣與學習積極性，聯(lián)系生活化教學手段和教學情境的開展來鼓勵學生的數(shù)學思維發(fā)展與創(chuàng)新。這種生活情境的實施，不僅能夠促進學生創(chuàng)新思維能力的提升，對于學生解題能力的發(fā)展而言也具有十分重要的促進效果。[1]

一、生活情境的開展對小學數(shù)學教學的重要意義

1.促進學生的知識理解與掌握

利用生活情境來有效實現(xiàn)數(shù)學學科教學，其不僅能夠幫助學生探索數(shù)學理論知識與生活實踐之間的關聯(lián)性，同時還能夠加強對數(shù)學知識實際應用的深化分析與總結。讓學生在當前發(fā)展的過程中明確數(shù)學知識的重要意義，并在了解數(shù)學知識在生活中實際應用效果的基礎上，實現(xiàn)學生全面的促進與綜合性發(fā)展。[2]

2.激發(fā)學生的學習興趣，促進學習效果體現(xiàn)

數(shù)學這一學科，所具備的最鮮明的特點就是枯燥，尤其是對于小學生來說，枯燥的數(shù)學學習很難讓他們接受，外加上傳統(tǒng)的教師的教學方式有些死板乏味，更導致了學生對于數(shù)學的學習興趣有些欠缺，甚至還會出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象。而如果利用生活情境來開展小學的數(shù)學教學的話，就能夠有效地解決這個問題。利用生活情境進行小學數(shù)學教學，可以將小學生的思維帶入到日常的生活中，創(chuàng)建活躍而良好的學習氛圍，讓學生在快樂中輕松的理解所學的數(shù)學知識，進而激發(fā)學生對于數(shù)學的數(shù)學興趣，提高學生的學習效率。[3]

二、加強生活情境教學在小學數(shù)學教學中的應用措施

1.提升學生的學習興趣

首先來說，學生興趣的提升是當前加強學生學習能力，促進課堂教學效果提升的主要方式。對于小學生而言，由于其身心發(fā)展尚不成熟，對于特定事物的理解與分析而言都存在一定的缺陷性。為此，針對抽象性較強的數(shù)學知識學習而言，教師就需要通過學習興趣的提升與發(fā)展讓學生從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種學習的原動力，這對于學生的學習能力提升具有十分重要的促進效果。教師在實際教學的過程中，還需要注意為學生創(chuàng)設一個良好的教育教學環(huán)境，并在這種教學環(huán)境的基礎上開展針對性的教學。這種教學模式的開展能夠保障教師課堂教學的活躍性和積極性，學生能夠在高漲的學習興趣引導下，集中注意力，從而更好地完成教師制定的教學任務。

2.聯(lián)系實際生活，充分運用生活中的教育資源

隨著科學技術水平的不斷提升與發(fā)展，課堂教學模式和教育手段也相應地進行著創(chuàng)新與完善。多媒體信息技術的應用在當前發(fā)展過程中已經(jīng)成為教育教學的主要方式之一。信息技術手段的使用，能夠?qū)?shù)學知識內(nèi)容以更加直觀和立體的方式進行展現(xiàn)，減少知識內(nèi)容自身的抽象感，從而能夠達到更加真實的進行教學內(nèi)容展示的目的。而利用多媒體信息技術也是實現(xiàn)生活情境創(chuàng)設的有效措施之一。首先來說，教師可以在多媒體信息技術的輔助下對特定的教學內(nèi)容進行圖片的展示或是視頻的播放，通過這種方式在吸引學生的學習興趣，并逐漸對學生的創(chuàng)新意識和想象空間進行培養(yǎng)。其次，在課堂實際教學階段，教師要通過音頻的播放來為學生營造出特定的生活情境，在學生實際經(jīng)驗總結的基礎上來探索生活場景與數(shù)學知識內(nèi)容之間的關系，從而能夠達到激發(fā)學生學習興趣，促進生活中教學資源應用的目的。

3.結合學生實際發(fā)展狀況開展生活情境教學

教師在進行備課的過程中，需要結合學生當前的學習狀況和性格發(fā)展特點來進行有效性教學。無論是從教學語言的生活化發(fā)展，還是從教學內(nèi)容的具體化創(chuàng)新而言，教師都應當將數(shù)學知識內(nèi)容更加貼近于學生的生活實際。現(xiàn)有的小學階段數(shù)學知識對于學生而言具有極強的抽象性，學生在學習的過程中往往會遇到一定的理解困難，這種教學模式下，即使教師在課堂上進行再多的講解，學生也難以對知識內(nèi)容進行掌握。為此，教師就需要轉(zhuǎn)變自身的教學模式，通過更加靈活的思維啟發(fā)和語言的敘述來進行數(shù)學知識內(nèi)容的表達。這樣就能夠縮短學生與數(shù)學學科知識內(nèi)容之間的距離感，并讓學生在學習興趣激發(fā)的基礎上，逐漸喜歡上數(shù)學學科內(nèi)容。[4]

結語

綜上所述，數(shù)學學科自身就是一門實用性較強的學科內(nèi)容，在實際知識內(nèi)容更為主要的是來自生活，而又被運用到生活的方方面面。為此，小學數(shù)學教師在進行課堂教學的過程中就需要更好的聯(lián)系生活實際，并在生活情境創(chuàng)設的過程中盡可能地讓學生感受到學習的樂趣。并在加強學生數(shù)學學習與生活實踐活動緊密聯(lián)系的基礎上，創(chuàng)新教學方式，改善教師當前的教學理念，為學生營造出一個更加輕松的教學環(huán)境，有效提升學生的學習興趣與學習積極性，并引導學生進行思維發(fā)展與自主思考，讓學生能夠體會到數(shù)學知識的真正含義。

參考文獻

[1]孫萍萍.如何利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J].中外企業(yè)家，2013，193（8S）：222-222.

[2]楊寶軍.如何利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017（5）：31-32.

[3]張仁國.如何利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J].西部素質(zhì)教育，2017（05）：247.

[4]田雪光.如何利用生活情境開展小學數(shù)學教學探析[J].參花：下半月，2018.