積極心理暗示在小學語文教學中的應用

徐騫

摘 要：隨著新課改及素質教育的不斷推進，現代化的小學語文教學過程中，越來越注重創新教學方法的運用，而將積極心理暗示運用到實際教學之中，能使學生逐漸從不良的學習情緒中走出來，不斷增強學習自信，能幫助學生更輕松的學好語文學科。本文基于多年的小學語文教學經驗，對積極心理暗示在小學語文教學中的應用進行了具體分析。

關鍵詞：積極心理暗示 小學語文 應用

傳統的小學語文課堂教學過程中，老師常將時間與精力都放到了課文講解方面，并未關注到學生的學習心理，使得學生的學習情緒并不高，這對于學生的語文學習及心理發展都極為不利。積極心理暗示在語文教學中的運用，能使老師在了解學生們不同心理特點的基礎上，制定出更具針對性的教學計劃，將心理暗示提升語文教學質量的作用最大限度地發揮出來。[1]

一、積極心理暗示價值

積極心理暗示的核心在于心理，將之運用到小學語文教學之中，其教學對象為小學生，自然也就是指小學生的心理，要以積極的暗示方法來影響學生的學習心理及情感。積極心理暗示的作用主要體現于以下幾點：第一，激發學生的學習興趣。即積極心理暗示的合理運用，能使得學生的積極學習情緒受到感染，主動參與到新課學習中;第二，提升學生思考的深入性。即在積極心理暗示的引導下，學生思考問題不再停留在表面，而是會逐漸深入到作者的內心，有助于提高學生理解課文的深度。第三，提升實際學習效果。即積極心理暗示在教學中的運用，能使學生逐漸具有良好的思維習慣，這對于其學習效果的不斷提升極為有利。[2]

二、積極心理暗示在小學語文教學中的應用

1.深挖教材中存在的暗示因素

就以目前的小學語文教材而言，都是由教編委基于小學生的特點來精心編制的，因而每篇課文都具有較強的典型性特點，老師在運用積極心理暗示來進行教學之時，就必須要先對教材中蘊藏的暗示因素進行有效挖掘，對其進行充分運用。比如在學習《狼牙山五壯士》課文之時，就可以先向學生介紹此篇課文的創作背景，以及作者的生平趣事，在此介紹過程中，學生會對其場景進行想象，對此篇課文的學習充滿興趣，此種權威暗示的方式，非常有助于教學活動的順利推進。另外，此篇課文之中有非常直觀的插圖，老師需要充分利用此種圖片暗示的方式，激發學生學習的興趣，讓學生更加直觀的理解課文內容及情感。

2.合理運用語言暗示

老師的教學語言在課堂教學中具有十分重要的作用，除了能夠體現自己的教學風格外，還會對學生的實際學習產生極大的影響。因而，老師要充分利用自己的語言風格來感染學生，如語調的高低變化，語速的快慢變化，以此來讓學生積極融入課文內容的學習之中，加強對課文的理解程度。比如在學習《安塞腰鼓》課文之時，此篇課文之中有較大篇幅都是對打安塞腰鼓激情畫面的有效描述，因而針對此部分內容的教學，就可以以較快的語速及高語調來進行朗讀，在此種朗讀下學生的心理狀態會受到積極影響，充分感受到安塞腰鼓帶來的蓬勃朝氣，與作者、老師產生情感共鳴，取得較為理想的學習效果。

3.合理運用體態暗示

小學語文教學過程中，除了老師的語言會對學生產生影響外，老師的動作也會對學生產生極大影響，因而在運用積極心理暗示來教學的過程中，老師除了需要運用到語言暗示之外，還需要基于教學內容及學生實情，對體態暗示進行合理運用，將之對學生心理活動的積極影響作用發揮出來，以此來引導學生更為輕松的學習。比如：課堂教學過程中，針對那些主動提出問題，以及主動回答問題的學生，老師要以微笑的表情向學生豎起大拇指，以此來讓學生感受到老師的肯定與贊賞，不斷提升其學習自信;當學生回答問題之時，如果出現回答思路不對的情況，要向學生展示凝眉思索的表情，以此來讓學生明確自己思路的不對，從而另外思考不同的解答思路。這樣的體態暗示教學，不僅不會讓學生的自尊心受到任何的傷害，還會讓學生感受到老師的寬容與體貼，增進生生間的情感。由此可見，合理運用體態暗示，能使學生的學習更加積極與主動，并不斷活躍思維，取得越來越理想的語文教學效果。

4.合理運用情感暗示

積極心理暗示在小學語文教學中運用之時，其中效果最明顯的方式當屬情感暗示，此種暗示方法能夠在潛移默化中對學生的心理產生影響，從而引發情感共鳴。但此種情感暗示方法的運用也絕不能夠有任何的隨意特點，而是要基于實情合理運用，這樣才能夠將之教與學功效最大限度地發揮出來。比如在學習《地震中的父與子》課文之時，基于此篇課文所具有的情感特點，可以利用多媒體向學生展示多種親情性較強的圖片及短視頻，讓學生在視聽感覺器官的引導下，更加身臨其境地參與到新課文的學習之中，不斷獲得有效的情感體驗。此種情感暗示方法的合理運用，能夠有效感動學生，自然能夠讓學生對課文內容及情感進行更為有效的理解。[3]

結語

積極心理暗示在小學語文教學中的應用，對于教與學的發展都是極為有利的，這就需要老師加強對積極心理暗示的深入分析與研究，探尋出更多暗示方法，并將之運用到不同的教學環節中，將之輔導學生學習及發展的作用更好地發揮出來，讓學生后續的語文學習之路能夠更為順利的推進。

參考文獻

[1]黃俊.教學暗示在小學語文教學中的運用研究[J].教育與教學研究.2017（01）.

[2]王相群.教學暗示在小學語文教學中的運用分析[J].學周刊.2017（21）.

[3]王秀莉.教學暗示在小學語文教學中的運用研究[J].考試周刊.2017（43）.