淺談小學生心理健康教育的現狀、問題及對策

吳夢蝶

摘 要：當今社會是飛速發展的時代，是高度的現代化社會，所帶來的各種各樣的心理問題比以往社會還要多得多。而小學生、青少年們面對急劇變化的世界，由于自身經驗不足、心理結構又整處于調整階段，身心尚未發育成熟，和成年人相比，還不足以承受和應付當前的一切。所以更容易產生各種各樣的心理問題。因此，加強小學生心理健康教育，解決小學生心理健康問題以及預防小學生心理健康已成為學校的重要任務。筆者，以促進小學心理健康教育的發展為目的，從小學生心理健康教育的現狀出發，結合當下學校心理健康教育存在的一些問題，提出了相應的對策，希望能為小學心理健康教育的發展獻計、獻策。

關鍵詞：小學生 心理健康教育 現狀 對策

引言

1.寫作背景

當今社會是飛速發展的時代，更是人才競爭的時代，擁有良好的心理素質才能在人才競爭中脫穎而出，而良好的心理素質也是人的綜合素質中重要的組成之一。目前，我國的小學生中一部分仍然是獨生子女，正處于身心發展的重要階段，隨著他們生理、心理、情感、人格的發育和發展，面對競爭壓力的增加以及思維方式的轉變，讓他們在生活中、學習上、人際交往里和自我意識上等方面可能會產生或遇到者各式各樣的心理問題。這些問題如果不能及時解決，將會對小學生的健康產生不良影響，嚴重情況下會使得小學生出現一系列的嚴重心理問題，如：行為缺陷和人格障礙。因此，及時對小學生進行心理健康教育是現代小學教育中不能缺失的一部分，也是廣大教育工作者所面臨的一項巨大的挑戰。

一、小學生心理健康教育的現狀

1.小學生心理健康教育的現狀分析

目前，我國的心理健康教育在以多種多樣的形式蓬勃發展，一方面，學校開展了小學生心理健康教育的理論研究，同時也進行了小學生心理健康教育的實踐研究，初步培養了從事心理健康教育的教師，讓他們參加小學生心理健康教育的專業學習。另一方面，在不知不覺中加強了地區間的交流與合作。當前我國的心理健康教育工作呈現出了以下特點：經濟發達的地區和城市學校要比農村學校發展快，大城市的個別學校實驗發展迅猛，教育行政部門允許其進行教育推廣，而偏遠地區并未涉及這一方面，兩者差異大。

二、小學生心理健康教育存在的問題

1.心理知識片面，形式主義嚴重

目前我們不難看出，絕大部分小學生的心理健康教育課程的上課模式與普通科目相同，任課老師用機械填鴨的方式將各種心理健康知識強行的灌輸給學生，只是走個過場，讓學生了解一下就完事兒了。完全違背了心理教師的專業操守，沒有認認真真地把心理健康知識教授給學生，讓學生理解理論知識，并且能夠進行實踐，以此來培養學生良好的素質和健全的人格。如今，在我國并不完善的教育體制下，在應試教育的重壓之下，升學率和教育工作成了很多學校的首要任務。學校盲目追求升學率，導致學生心理發展失衡，素質教育也只是停留在書本上、口頭上，沒有運用于實際行動中。而教育局相關部門在學校的評估上主要從學校的兩個方面來看：一是升學率，二是學生的分數成績。因此，在并不健全的教育體制下，學校往往忽視了小學生的心理健康教育，沒有正確意識到心理健康教育的重要性，從而導致該校無法正常開展心理教育活動。

2.師資隊伍薄弱，專業人才匱乏

如果想讓小學生心理健康教育順利開展的話，前提是必須要建立好一支強大的師資隊伍，把心理教師的專業知識和心理健康水平都提高。因為合格的、數量充裕的心理健康教育師資隊伍是深入開展心理健康教育的基礎。現在問題主要存在于師資力量薄弱和專業人才匱乏這兩方面。從我省的小學生心理健康教育師資隊伍來看，教師的專業知識、專業技能和個人素養還有待提高。大部分的心理教師只是為了完成自己的教學任務為主，而對于心理咨詢方面的工作還處于初級階段，層次較低，導致小學生的一些心理問題不能得到及時解決。

3.地區間差異大，整體水平偏低

現如今，就全國的心理健康教育而言，其發展水平和速度差異大。比如，一些經濟不夠發達的地區對此還很陌生，連最基本的心理常識和一些觀念都不懂，在學校教育時，甚至違背了心理健康教育的原則。一方面，大城市、經濟發達地區和東南沿海地區對于小學生心理健康教育非常重視，所以這些地區的發展情況一向不錯，速度快而好。另一方面，中小城市、鄉鎮和中西部經濟不夠發達的地區，尤其是落后的農村小學，不管是重視程度還是其發展水平都實則令人擔憂，更糟糕的是，在極其偏遠的農村小學中，心理健康教育這一塊甚至還是空白的。所以，從整體上來看，我國小學生心理健康教育地區間的差異過大，拉低了整體發展水平，導致小學生心理健康教育的發展緩慢、不均勻。

4.心理健康教育過度醫學化

目前，一部分的小學把心理咨詢室與學校醫務室合并在一起，讓校醫來做心理咨詢的相關工作，這會讓學生覺得只有心理有疾病的時候才會去“醫務室”，也就是心理咨詢室的錯誤認知，讓需要有心理教師幫助和只有普通心理問題的學生猶豫不前;而且還會嚴重阻礙了小學生心理健康教育在學校的正常運作。這都是源于心理健康教育被過度醫學化。

三、解決上述小學生心理健康教育問題的對策

1.充實學校心理健康教育的內容和形式

在小學生的心理發展階段中具有以下特點：情緒變化大、周期短等特點，常常伴隨依賴與獨立、幼稚與成熟等矛盾，所以需要采取多種形式的心理健康教育才能保證小學生心理健康的發展。學校可以通過開設心理健康選修課程、跟心理健康教育相關的課外活動或心理講座，在日常教學中對他們慢慢浸入心理健康教育。在開展心理咨詢服務工作，解決小學生在學習和生活中的問題時，心理教師可以根據每個學生的具體情況，靈活運用自己的專業知識和心理健康教育方法。比如：談話法、角色扮演、咨詢面談等，這樣更利于小學生接受心理咨詢服務。

2.搞好心理健康教育教師隊伍的專業化建設

第一，培養專業的心理教師隊伍。可以在師范院校的心理學系，設立心理健康教育的專業，培養出專業的心理健康教育老師，是最直接可靠的一個方法。一方面，既可以培養出專業的優秀心理教師，另一方面，又可以解決教師數量上的問題。第二，強化師培訓。在職教師的培訓是搞好心理教師隊伍的重要環節之一，學校的培訓可分成兩個層次：首先培養一些優秀的青年教師，讓他們在群體中起到模范作用;其次，讓全體教師參加心理健康知識講座，進行更加系統、廣泛的學習，在培訓中改變教育觀念，規范教師行為。

3.加強對學校心理健康教育課程的管理

要強化學校心理健康教育課程的管理，首先，學校的領導班子要充分意識到學校心理健康教育課程的重要性，深入了解調查本校小學生的心理健康情況，然后結合本校的實際情況，給學生開設合理的心理健康教育課程，在教材的選擇上一定要斟酌好。其次，上課老師要端正自己的態度，運用好專業知識與專業技能，遵守職業道德，堅持“以人為本、全面發展”的原則來對待學生。

4.教育行政部門應對心理健康教育工作大力支持

在教育部《關于加強中小學生心理健康教育工作的若干意見》已經明確規定，“中小學心理健康教育工作，由省、自治區、直轄市教育行政部門的德育處或基本教育處負責，各級教育行政部門都應有專人負責或分管中小學心理健康教育工作，各級教研部門要積極配合，支持搞好心理教育工作。”教育部門應該采取適當措施來促進當地小學心理健康教育工作的開展，比如優秀教師培訓、大量經費劃撥、一些器材完善、社會積極宣傳等方面的支持，來推動小學生心理健康教育的全面發展。

結語

學校心理健康教育是素質教育的重要組成部分之一，它的發展程度決定了小學生的自我發展、自我完善和自我成熟。目前，我國的心理健康教育在以多種多樣的形式蓬勃發展，一方面，學校開展了小學生心理健康教育的理論研究，同時也進行了小學生心理健康教育的實踐研究，初步培養了從事心理健康教育的教師，讓他們參加小學生心理健康教育的專業學習。在我國，雖然心理健康教育起步較晚，現在也正處于初級階段，但是我國學校心理健康教育的發展速度勢不可擋，教育工作成果顯著，這一點是值得肯定的。然而，仍存在不少問題。小學生如果要形成健康的心理，則需要家庭、學校、社會三方面的共同努力，承擔各自的教育責任，通過各種積極方式打開教育渠道，給小學生創造一個良好的教育環境，為他們的身心健康教育提供條件，努力培養他們強大的心理素質，促進小學生的身心全面發展。