小學語文教學中學生寫作興趣的培養探討

黃曉曼

摘 要：當前教育中，需要重點培養小學生的邏輯思維，創協精神和實踐能力。但是由于小學生年齡比較小，缺乏豐富的人生經歷，所以他們在寫作時認為很難下手。對于小學語文教師來說，要想幫助學生解決這一問題，就要注重培養學生的寫作興趣，幫助學生在日常生活中積累寫作素材，從而使學生的寫作能力真正得到提高。

關鍵詞：小學語文;寫作興趣;培養;探討

引言

作文教學是小學語文教學的主要內容之一，但同時也是教學難點。由于小學生的年齡偏小，無論是思維能力，還是創新能力都較差，因此往往會將作文當作苦差事。這就需要小學語文教師在教學過程中多加引導和幫助，尤其是要重點培養他們的寫作興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，在當前新課改的背景下，提高學生的寫作興趣是小學語文教學的重點。寫作興趣既是提高學生創新能力的前提，又是提高學生學習效率的保障，但依靠強制措施很難讓學生形成寫作興趣，甚至還有可能會產生不必要的負面效果，因此，小學語文教師在課程教學過程中要注意創新、改革教學方式，逐步提高學生的寫作興趣。本文就小學語文教學中學生寫作興趣的培養進行探討。

一、小學語文教學中培養學生寫作興趣的重要性

小學作文教學在小學語文教學中占據著重要的地位，作文在語文考試中所占的分值也非常大。小學作文訓練的綜合性非常強，既能訓練學生的語言文字運用能力，又能訓練學生的語言表達能力和閱讀能力。小學生年齡較小，活潑好動，而且表達欲望非常強，但是讓他們寫作文時，他們卻苦思冥想，不知從何下筆。其實學生并不缺乏寫作素材，只是他們不善于積累，再加上傳統教學觀念的影響，不利于學生寫作能力的發展，導致學生對寫作失去了興趣。因此，語文教師要采取豐富多樣的教學形式，激發學生寫作的興趣，為學生創造良好的寫作環境和條件，全面提高學生的學習能力。

二、小學語文教學中學生寫作現狀

教師不注重培養學生的寫作能力，沒有增強訓練學生寫作內容的多樣性，僅僅注重教授傳統的語文知識，把教學內容的講解作為上課的主體，占用了大量的課堂時間，給予學生進行寫作能力訓練的時間很少，最后形成學生寫出的文章內容缺乏趣味性，沒有實質內容作為支撐，這樣學生考試成績自然不高，嚴重打擊學生學習語文知識的自信心。教師沒有引導學生記錄文章的讀后感，形成學生在寫作的時候沒有清晰的思路，語言表述能力也不高，對詞意表述不明確。同時，不注重讓學生觀察日常生活中的素材，致使學生寫出來的文章空洞乏味，降低了學生的寫作能力。還有在語文學習的過程中學生不注重詞語的積累，僅僅掌握較少的詞匯，文章缺少點睛之筆。這是目前影響中學生寫作能力的主要因素。

三、培養學生寫作興趣的策略

（一）創設良好的寫作情境

學生寫不好作文的很大一部分原因就是沒有良好的寫作情境，學生的寫作完全是憑自己的想象，寫出的內容很多都不切實際。所以，教師在學生寫作之前要為學生創設一定的寫作情境，讓學生在情境中自己去觀察和感悟，這樣學生寫出的作文才能充滿真情實感。

（二）增加學生的詞匯量，促進其寫作能力的提升

寫作能力提升的過程中詞匯量就是一大障礙，教師應該充分認識到學生在這方面能力的欠缺，在課堂中要給學生預留足夠的時間進行詞匯積累，引導學生多閱讀名著以及優秀文章，構建其豐富的詞匯體系。與此同時，還可以舉行一些成語接龍游戲，建設活躍的語文課堂氛圍，提升學生的成語水平。還可以引導學生在寫日記的過程中運用平時積累的詞語，做到學以致用，逐漸熟練寫作的模式，鍛煉學生的語文寫作能力，促進學生的條理思維能力，形成內容充足、字詞優美、語言多樣性的文章。在寫作的時候學生可以利用以前積累的詞匯進行創作，將自己與寫作題目相互融合，身臨其境的感受寫作的魅力，從而寫出優秀的文章。因此，增加學生的詞匯量對寫作是至關重要的，豐富學生的語言多樣性不僅能夠促進其寫作能力，還有利于建立學生完善的語言表達能力，有利于學生的全方位發展，寫作能力是語文科目的基礎，良好的寫作能力，能夠快速的提升學生的語文成績，從而豐富學生的文化素養。

（三）在寫作課程教學中，培養正確的寫作思路

學生只有正確的寫作思路，良好的素材，才便于寫作的開展。這就要求教師培養學生觀察生活、了解身邊的人和事，發現適合寫作的素材和材料，這是引導學生寫作的第一步。多寫多練才是寫作的途徑，鼓勵學生日常養成隨筆寫作的習慣，可以從日記開始，寫寫身邊的瑣事，逐步養成寫作的習慣。在寫作課程教學中，教師還要進行寫作方法和寫作技巧的講解，從方法上提高學生的運用水平，推動寫作課程教學的效果的提高。

（四）要加強培養小學生的應用能力

小學語文教師既應該多鼓勵學生從不同的方向、不同的角度來理解作文題目，要合理地引導他們對作文寫作充滿熱情，又應該讓他們對寫作過程中所遇到的一些簡單問題進行獨立解決。在小學語文寫作教學中，教師不再是主導者，而只是學生學習的指導者和輔助者，學生轉而成為教學的中心，這也是新課改的本質要求。其次，做好教學評價工作。教學評價由教師、學生來共同完成，既要強調評價學生在小學語文寫作教學中的學習過程，又要強調評價寫作成果。此外，小學語文寫作教學過程中最為重要的環節在于為廣大學生打好基礎，這也是提高小學語文寫作教學有效性的關鍵。在小學語文寫作教學過程中，教師務必要對課本和教學大綱緊緊地把握，耐心解疑、詳細講解，只有學生具備了過硬、扎實的寫作基本功之后，再加以點撥指導，才能讓學生的思維更加地條理化、系統化，達到遷移互匯的效果，進而提高小學語文寫作的教學質量。

四、結語

總的來說，在實際的作文教學過程中，要想培育學生的寫作興趣，教師就要和學生的實際情況相結合，使用多樣化的教學方式激發學生的寫作興趣，拓寬學生的閱讀面，通過口頭作文的培養幫助學生提高寫作能力，加大對學生作文評語的重視力度，使用靈活的評改形式激發學生的作文寫作興趣，以使學生的寫作水平獲得真正的提高。

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