小學(xué)低段值日活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合策略

朱仁江

【摘?要】低年級(jí)班級(jí)中，日常的值日工作與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。本文從培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，提高值日技能，形成集體觀念，凝聚班級(jí)力量等方面入手，論述了把班級(jí)的值日各項(xiàng)工作融入到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的具體策略，使學(xué)生成為活動(dòng)的主體。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段;值日活動(dòng);綜合實(shí)踐;整合策略

教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》明確指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。為真正發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在低年級(jí)中的作用與實(shí)效，筆者以班級(jí)中的值日為切入點(diǎn)，整合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，進(jìn)行了“我做值日生”主題活動(dòng)的開發(fā)和實(shí)踐探索，總結(jié)出一些有用的實(shí)施策略。

一、結(jié)合值日啟動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)

“我做值日生”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，是基于低段孩子真實(shí)生活和發(fā)展需要的必修活動(dòng)。“學(xué)會(huì)做值日”應(yīng)該是讓一年級(jí)每個(gè)孩子學(xué)會(huì)的基本勞動(dòng)，有利于其培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣，樹立主人翁的責(zé)任意識(shí)。然而，一年級(jí)孩子對(duì)于值日工作沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基本是家長(zhǎng)代替值日。當(dāng)然，像掃地、拖地、擦桌子等工作與家長(zhǎng)一起做過(guò)，但是他們做得很不好。例如，掃地不按照同一方位有序打掃;垃圾難掃進(jìn)簸箕;角落清掃不干凈;拖把弄不干凈;工具擺放不整齊。總之，他們對(duì)值日這項(xiàng)工作缺乏方法和步驟，不能有序開展。畢竟，孩子總要成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)。雖然一年級(jí)的孩子沒(méi)有參加過(guò)體力勞動(dòng)，但是他們對(duì)勞動(dòng)有著極大的熱情，對(duì)值日有著極強(qiáng)的興趣。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，做值日就是學(xué)當(dāng)大人的重要事，是一件新鮮的樂(lè)事。另外，勞動(dòng)又能積累生活經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)了讀書生活的不足。因此，一年級(jí)開展值日實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)技能的最佳活動(dòng)，貼近生活，值得重視。

（一）觀看視頻學(xué)習(xí)值日，激發(fā)勞動(dòng)熱情

孩子從入學(xué)到期中，我們并不急著讓孩子們開始班級(jí)的值日工作。因?yàn)椋瑒側(cè)雽W(xué)的孩子對(duì)陌生的地方會(huì)產(chǎn)生既好奇又恐懼的心理。然而，半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，當(dāng)他們適應(yīng)了校園的一切以后，就可以安排學(xué)習(xí)值日工作。為了讓孩子有個(gè)直觀正面引導(dǎo)，開學(xué)的第一個(gè)周末，筆者邀來(lái)五六年級(jí)的幾位學(xué)生示范做值日的全過(guò)程，拍成微電影。周一在“我做值日生”的活動(dòng)啟動(dòng)課上讓孩子觀看。孩子們通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，從中了解值日工作分配和怎么正確使用值日工具。看完視頻，經(jīng)過(guò)交流，讓孩子說(shuō)說(shuō)值日中的小妙招，進(jìn)而激發(fā)孩子的勞動(dòng)熱情，形成“我要值日”的主人意識(shí)。

（二）梳理值日工作內(nèi)容，滲透團(tuán)隊(duì)意識(shí)

低段學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)十分淡薄。筆者對(duì)值日工作的具體任務(wù)做了詳細(xì)地梳理，引導(dǎo)孩子明確了值日任務(wù)，認(rèn)識(shí)了值日工具并了解了它們的用處。通過(guò)一系列的引導(dǎo)活動(dòng)，讓孩子懂得值日要大家合作完成，從而促使其初步形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（三）交流學(xué)習(xí)值日妙招，養(yǎng)成值好日習(xí)慣

一年級(jí)孩子單觀看視頻記憶不深刻，他們還沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，真的做起事來(lái)方法會(huì)不恰當(dāng)。為了加強(qiáng)他們回家順利練習(xí)值日工作，筆者就引導(dǎo)他們回憶視頻中值日同學(xué)說(shuō)的小妙招。通過(guò)回憶、說(shuō)話，再觀看視頻這一系列的情境再現(xiàn)，既讓學(xué)生掌握值日的基本方法和順序，在他們腦海里留下印象，又提高了其值日技巧和增強(qiáng)其情感，讓他們初步形成做好值日的意識(shí)。

（四）了解學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)本領(lǐng)

為了讓孩子們回家跟著家長(zhǎng)順利學(xué)會(huì)本領(lǐng)，筆者特別設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)給孩子當(dāng)做家庭作業(yè)，同時(shí)在班級(jí)群里告知家長(zhǎng)配合完成，讓孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，形成家校共育。三個(gè)任務(wù)分別是：

學(xué)習(xí)小提示：下課跟著老師學(xué)關(guān)投影、電腦;放學(xué)跟著哥哥姐姐學(xué)擺桌椅;在家里跟著爸媽學(xué)。

完成學(xué)習(xí)任務(wù)：要求每個(gè)學(xué)生在家里學(xué)會(huì)基本的掃地和拖地，擦桌子、洗抹布，并拍攝照片、視頻發(fā)到班級(jí)群。

學(xué)會(huì)作業(yè)單上某一項(xiàng)本領(lǐng)打上星星。

二、結(jié)合組建小組活動(dòng)，開展勞動(dòng)實(shí)踐

《大綱》中指出：學(xué)生要主動(dòng)參與并親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)并實(shí)踐價(jià)值體驗(yàn)。為了讓孩子們更好地解決問(wèn)題，筆者結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)初期組建小組指導(dǎo)課，分步開展值日實(shí)踐活動(dòng)，解決值日過(guò)程中的困難問(wèn)題。

（一）教師指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生表述實(shí)踐過(guò)程

加強(qiáng)在校指導(dǎo)，要求每位給一年級(jí)上課的老師每節(jié)課下課后，至少教會(huì)一個(gè)孩子關(guān)電腦、關(guān)投影的方法。每天早上第一節(jié)課前班主任會(huì)對(duì)孩子前一天學(xué)習(xí)的值日做評(píng)價(jià)，讓孩子按照作業(yè)單上提示語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，還要說(shuō)出在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的好方法。這環(huán)節(jié)落實(shí)，能夠讓每個(gè)孩子把在家實(shí)踐的過(guò)程，用語(yǔ)言組織起來(lái)說(shuō)完整，從而把學(xué)習(xí)過(guò)程在腦海里重現(xiàn)一遍，并關(guān)注了勞動(dòng)中的一些細(xì)節(jié)。通過(guò)這樣訓(xùn)練，強(qiáng)化了值日的印象，還能把技能轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，培養(yǎng)了孩子口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）教師強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生掌握值日口訣

這一周的值日本領(lǐng)學(xué)習(xí)，筆者先根據(jù)家長(zhǎng)發(fā)班群的圖片視頻進(jìn)行分組，開展值日工種小組強(qiáng)化練習(xí)課。筆者和同工種孩子們一起做掃地、拖地等每一項(xiàng)，在勞動(dòng)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生背誦值日小口訣：值日時(shí)，我掃地，拿來(lái)掃把，一手在下，一手在上，彎著腰，從前往后掃，角落不放過(guò)。在拖地時(shí)，采用邊教邊練邊背口訣，目的是讓孩子把在家練習(xí)的本領(lǐng)能在值日過(guò)程中實(shí)踐，并提升孩子們的勞動(dòng)技巧。

（三）組建合作小組，學(xué)生自制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)一周的專項(xiàng)值日實(shí)踐體驗(yàn)，孩子基本熟練做好掃地等值日工作。緊接著，筆者開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)的組建小組指導(dǎo)課。首先讓孩子重新梳理好值日具體任務(wù)，明確值日工作，根據(jù)相似工作量和工作相關(guān)性進(jìn)行任務(wù)群的組建。再讓孩子們選擇自己最能干的任務(wù)，找自己喜歡的同伴組建小組，共同完成值日表，加強(qiáng)大家合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。為避免教師單一的評(píng)價(jià)方式，筆者和孩子們通過(guò)討論，一起制定了掃地、拖地、擺桌子、洗擦的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。并要求孩子每天做完值日后給自己評(píng)價(jià)，得幾個(gè)積分。最后，筆者自編值日歌，教孩子邊唱邊做動(dòng)作，進(jìn)一步加深值日過(guò)程的有序性和完整性，增加勞動(dòng)的趣味性。

三、結(jié)合值日小組間互評(píng)，提高勞動(dòng)技能

經(jīng)過(guò)以上幾周的值日實(shí)踐體驗(yàn)，班級(jí)正式開展日常值日工作。為了讓孩子能最快熟悉自己的值日任務(wù)，通過(guò)重復(fù)訓(xùn)練，鞏固值日技能。剛開始值日，可愛的一年級(jí)孩子會(huì)以自己掃出的垃圾多而驕傲，班主任告訴他們，掃出紙屑很簡(jiǎn)單，掃出灰塵才算有本事，擦完黑板不清洗抹布，就用臟抹布擦桌子;拿掃把姿勢(shì)不正確;垃圾桶里紙?zhí)啵估鴷r(shí)一路丟;值日做完，衛(wèi)生用具擺放凌亂等行為都是不對(duì)的。

當(dāng)技能達(dá)到熟練程度時(shí)，評(píng)價(jià)會(huì)十分關(guān)鍵。根據(jù)大綱的要求，在每天早上課前和午休時(shí)，班主任都會(huì)對(duì)他們的值日工作做評(píng)價(jià)，給他們的積分卡打分。組織孩子觀察教室，說(shuō)說(shuō)值日的小朋友做得好的地方和不當(dāng)?shù)牡胤剑M(jìn)行互評(píng)并給積分卡打分。一方面，孩子的心里都很渴望自己的勞動(dòng)成果得到欣賞和贊美;另一方面，筆者也希望他們能在客觀的評(píng)價(jià)中，做好值日細(xì)節(jié)，一天比一天有進(jìn)步。

學(xué)生們的努力很快就得到顯現(xiàn)。幾天后，孩子的值日做得越來(lái)越細(xì)致，關(guān)注了很多細(xì)節(jié)。他們做完值日后，不再只是放下凳子，而是將每一條凳子統(tǒng)一擺放到桌子下面;老師的講臺(tái)桌整理得井井有條;做完值日，衛(wèi)生工具擺放得越來(lái)越整齊有序;倒完垃圾后他們還會(huì)將垃圾桶清洗干凈后再拿回教室;拖完地后將清洗干凈的拖把放桶里。凡是看了孩子們值日的老師，忍不住感嘆說(shuō)：“大人的值日還不如小學(xué)生做得認(rèn)真細(xì)致！”“我回家也教孩子干家務(wù)。”

筆者為孩子們善于觀察和思考而高興，更為他們懂得分工合作而感到驕傲！更令人欣慰的是，孩子做事越來(lái)越有條理，也越來(lái)越細(xì)致。他們清理了講臺(tái)桌上的粉筆盒，扔掉了短小的、不能再寫的鉛筆和粉筆，留下了長(zhǎng)的、好寫的粉筆。一次全校大掃除，一個(gè)孩子跑到筆者身邊嬌聲嬌氣地說(shuō)：“老師，我可喜歡做值日了，我想天天大掃除！”確實(shí)，值日勞動(dòng)對(duì)一年級(jí)的新生來(lái)說(shuō)太新鮮了，他們從剛進(jìn)學(xué)校時(shí)的不會(huì)做，到學(xué)著做，再到完全能自主做，就是非常大的進(jìn)步。

四、結(jié)合值日小組展示，提升班級(jí)凝聚力

在活動(dòng)總結(jié)階段，為了對(duì)活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)梳理和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我反思與表達(dá)、同伴交流與對(duì)話。筆者選擇以值日小組為單位共同展示。另外，一年級(jí)孩子喜歡表現(xiàn)，引起大家的注意，但真正上臺(tái)時(shí)又會(huì)表現(xiàn)出緊張、怯場(chǎng)。而小組展示能讓每一個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì)，又不會(huì)怯場(chǎng)。展示活動(dòng)在集體邊唱邊舞《值日歌》活躍的氛圍中開始;每小組的組員一起把自己最能干的地方秀一秀，每組做一做自己的小妙招，并推薦給大家學(xué)習(xí);最后為自己小組做宣傳。每個(gè)小組，每個(gè)孩子在努力展示過(guò)后，最想要的就是自己的積分卡上可以得到幾個(gè)“大拇指”。展示結(jié)束后，每組先采取組內(nèi)互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，在每個(gè)小組內(nèi)評(píng)出“最佳值日生”，同時(shí)進(jìn)行組間評(píng)價(jià)，評(píng)出“最佳值日小組”。雖然評(píng)選結(jié)束了，可值日工作不能結(jié)束，老師就要求每組每人繼續(xù)做好值日，為自己小組爭(zhēng)光，為班級(jí)服務(wù)，做一位真真正正的小主人！爭(zhēng)取期末在學(xué)校評(píng)選的“值日小明星”和“文明班級(jí)”中努力奪取，從而極大地增強(qiáng)了孩子們的集體榮譽(yù)感。

每一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題課的過(guò)程都是紛繁復(fù)雜的，特別是低年級(jí)的小孩子，一切從零開始，很多事物看似細(xì)小，其實(shí)對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)。班級(jí)管理中不僅僅是值日工作，還有很多事務(wù)都可以有機(jī)的巧妙整合成一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，只要用我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念和方式，讓每一件事情做得有始有終，讓每一個(gè)活動(dòng)開展得有聲有色，我們的孩子就會(huì)更加獨(dú)立自主，更加團(tuán)結(jié)友愛。

參考文獻(xiàn)：

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