基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治課教學(xué)

李燦兵

【摘要】 ?社會的發(fā)展和教育改革重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在各個學(xué)科當(dāng)中，核心素養(yǎng)都是教學(xué)的重點內(nèi)容，需要教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和實際能力進行教學(xué)創(chuàng)新。高中思想政治教學(xué)中主要包含思想認(rèn)知方法和政治、經(jīng)濟學(xué)常識，需要教師將學(xué)科核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)中，才能提升學(xué)生的綜合能力。作者探究了在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下高中思想政治的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】 ?核心素養(yǎng) 高中思想政治 教學(xué)方法

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-023-01

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在社會發(fā)展中需要具備的良好思想品德和解決問題的能力，在思想政治課教學(xué)中具體表現(xiàn)為政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法制意識以及公共參與四個方面的基本素養(yǎng)。隨著新課程改革的推進，高中政治學(xué)科有了更先進的理論作為指導(dǎo)，教學(xué)理念和方法也在不斷的創(chuàng)新與進步，使核心素養(yǎng)的教學(xué)理念在教學(xué)中不斷得到滲透。社會的進步需要高素質(zhì)的人才參與建設(shè)，高中政治教師是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要參與者與執(zhí)行者，需要不斷反思與完善原有的教學(xué)方法才能培養(yǎng)社會棟梁之才。

一、培養(yǎng)學(xué)生的主動探究意識

高中思想政治課程的探究方式主要分為自主探究和小組合作探究兩種，都是以培養(yǎng)學(xué)生的問題探究能力為目標(biāo)，兩種方法各有優(yōu)勢。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將兩種教學(xué)方法進行有機結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。思想政治教材設(shè)計到生活的方方面面，例如經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)、法律以及道德，從內(nèi)容來看以培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感、科學(xué)精神、法制意識、公共參與以及優(yōu)良思想品德為主要目的，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力和主人翁意識。核心素養(yǎng)重視對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生過于被動，限制了學(xué)生的發(fā)展，高中思想政治教育需要通過科學(xué)的方法才能有效的進行傳遞。例如，“問題引導(dǎo)法”即通過教師設(shè)置探究性問題讓學(xué)生進行思考，教師再有重點的進行輔導(dǎo)。以《文化的繼承性與發(fā)展》為例，教師可以在課前設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過查資料的方法探究“傳統(tǒng)文化中的精華與糟粕都有什么？如何繼承與發(fā)展？”，在課堂上可以組織學(xué)生以小組為單位進行交流，最終進行答案的整合。在這個過程中可以充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，在參與中學(xué)生會對課程內(nèi)容有更加深入的思考，也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。如果學(xué)生有理解不到位或者偏頗之處，教師再進行指導(dǎo)就會得到事半功倍的效果。

二、將德育滲透到思想政治課中

在高中思想政治課程中，德育是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，良好的道德品質(zhì)是學(xué)生未來參與社會一切活動的基礎(chǔ)，也是保證社會長治久安的根本所在。因此高中政治教師要重視對學(xué)生進行正確價值觀與人生觀的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己的責(zé)任與義務(wù)是什么，在法律和道德的準(zhǔn)繩下工作與生活。在實際教學(xué)中，教師可以深入挖掘教材內(nèi)容，突出與德育相關(guān)的內(nèi)容，并且結(jié)合時事新聞深化道德培養(yǎng)。以《企業(yè)與勞動者》一課為例，為了讓學(xué)生明白企業(yè)開展經(jīng)營活動要肩負(fù)社會責(zé)任感，誠實守信，守法經(jīng)營，教師可以讓學(xué)生觀看“蘇丹紅事件”“珠寶店抽獎的陷阱”“桶裝水安全”等時事新聞，組織學(xué)生討論這些不擇手段的商業(yè)行為會給社會造成什么樣的危害？如果你是未來的企業(yè)家、經(jīng)營者或者科學(xué)家，面對利益的誘惑，你會怎樣做？如果你是消費者可以通過什么樣的途徑維護自己的合法權(quán)益？通過這些問題的討論，使學(xué)生認(rèn)識到“君子愛財取之有道”，道德是一個人在社會中生存和發(fā)展的根基，如果一個人有才無德會給自己以及社會帶來禍患。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

核心素養(yǎng)重視對學(xué)生思考能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，給學(xué)生營造自由、輕松的課堂氛圍，使學(xué)生可以積極思考，踴躍表達(dá)。以《生活與哲學(xué)》為例，教師可以組織學(xué)生以“挫折對個人發(fā)展的利與弊”為題目進行正反兩方的辯論賽，學(xué)生可以在課前進行論據(jù)的準(zhǔn)備，在辯論賽的過程中還要與其他隊友進行默契的配合，在辯論賽進行完之后，教師要及時進行總結(jié)，結(jié)合書本上的辯證思想使學(xué)生認(rèn)識到事物發(fā)展變化的規(guī)律，一分為二的看待事物，形成換位思考的習(xí)慣，避免盲目和偏見的誤導(dǎo)作用。通過這種方法可以鍛煉學(xué)生的思辨能力和團隊協(xié)作能力，教師在組織辯論賽活動的時候要合理把控課堂時間，擬定與學(xué)生生活實際相關(guān)的主題，才能使學(xué)生有興趣參與。

四、引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐中提升學(xué)科核心素養(yǎng)

思想政治課的核心素養(yǎng)需要學(xué)生具備對知識的應(yīng)用能力，教材中只是介紹了部分理論知識和常識性內(nèi)容，而隨著社會的發(fā)展這些內(nèi)容也在不斷的豐富和發(fā)展中，因此需要教師引導(dǎo)學(xué)生在實踐中進行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，使學(xué)生具備社會責(zé)任感和主人翁精神。《經(jīng)濟生活》中的很多知識具有實際使用價值，例如信用卡、基金、股票、儲蓄、納稅等等，教師可以組織學(xué)生進行實踐活動，讓學(xué)生去銀行調(diào)研信用卡的使用知識，理財?shù)氖找媾c風(fēng)險，儲蓄的種類和利率，不同貨幣目前的匯率是多少，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解個人所得稅和社會保險的相關(guān)知識，最后形成調(diào)研報告反饋給教師，也可以在班級進行分享，通過這種方式可以鍛煉學(xué)生參與社會事務(wù)的能力，為學(xué)生將來能夠更好的適應(yīng)社會打下實踐基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

綜上所述，教師在思想政治教學(xué)的過程中要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，挖掘教材的內(nèi)容，有重點的培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感、科學(xué)精神、法制意識以及公共參與，使學(xué)生在正確價值觀、人生觀和世界觀的指導(dǎo)下工作和生活。高中生正處在思想觀念形成的重要時期，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和生活實際尋找教學(xué)創(chuàng)新的突破口，才能促進思想政治學(xué)科的教學(xué)升級。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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