小班化班級有效管理策略

陳世根

【摘?要】隨著新課改的全力推進，小班化教學理念已經逐漸得到各個學校班主任的認可，廣大班主任也都在積極地探索小班化模式下的班級管理策略。因此，每一個班主任都要在深入理解小班化班級管理理念的基礎上，不斷改進班級管理工作，積極提升班級管理工作的開展效能，為學生創造一個良好的小班化班級環境。本文將結合筆者的班級管理經驗總結，就小班化班級有效管理策略進行研究。

【關鍵詞】小班化;班級管理;策略;探究

所謂小班化就是指一個班級中學生的數量較少，班主任在開展班級管理中要較好地利用小班化的優點，積極地研究和探索小班化班級管理的具體方法與策略，讓小班化班級管理模式真正地發揮出作用，為孩子的高效學習和健康成長打好堅實的基礎。本文將分重點就小班化班級有效管理策略研究開展和討論，希望給眾多小學班主任高效開展小班化班級管理提供一些有益的啟迪。

一、以了解每一個學生為前提

小班化班級學生的數量相對于普通的班級數量較少，使得班主任的工作量大大地降低，因此班主任要用大量的時間和精力，全面了解班級中的每一個人。只有了解了學生，知道了學生的基本情況，班主任才可以開展高效的、有針對性的班級教學，從而不斷提升班級管理工作的效率和質量。了解學生，需要班主任積極做好以下工作。其一，積極提高自己的責任意識和擔當精神，把班級管理工作當作一項重要的任務來抓，留意班級中每一名學生的基本學習和和生活情況，并及時做好記錄和總結。其二，班主任要積極通過各種途徑了解學生的基本情況。例如，可以經常性地和各科教師進行溝通與交流，及時對班級中的每個學生一段時間以來的學習成績、學習狀態及課堂表現進行了解，努力發現學生學習中存在的各種問題，并積極地分析這些問題出現的原因。其三，班主任要積極同學生做好朋友。積極地幫助學生，經常性地和學習進行談心和聊天，將學生的事情當做自己的事情來抓，并積極地給予學生心理輔導，讓學生對班主任產生信任，從而讓他們敞開心扉，說出自己的基本學習和生活狀態，讓教師更為客觀地了解學生，為后續的班級管理工作開展打好堅實的基礎。

二、開展有針對性的班級管理

由于小班化班級學生數量較少，班主任應當制定更加有針對性的班級管理策略，以更好地開展班級管理，大幅度提升班級管理工作的針對性和實效性，促進學生在良好的班級環境氛圍下健康成長。開展有針對性的班級管理，班主任要根據班級的總體情況，并結合對班級每一個學生的了解，合理地制定有針對性的班級管理目標，例如，班級學習氛圍不夠濃厚，班主任就要在管理目標中積極強化班級學習氛圍建設;班級學生的關系不夠融洽，班主任就要在管理目標中積極增加融洽學生關系的方針;班級中學生的德育水平不夠高，班主任就要積極制定相應的德育教育目標，為小班化班級管理工作的開展指引方向。在具體的班風班貌建設中，要結合班級管理目標規劃統一推進。一般而言，班主任要創造和諧友好、積極向上的班風班貌，為學生更好的學習和生活打好基礎。

三、積極組織多樣化的班級活動

小班化班級學生數量少，在活動的組織和開展上需要考慮的事情和做的工作相對較少，而多樣化的班級活動可以增強班級的凝聚力和活躍性，有效地促進小班化班級管理理念和目標的貫徹和落實。因此，班主任要積極組織開展多樣化的班級管理活動。例如，可以開展讀書朗誦活動，讓班級學生在朗誦中學習相關科目的知識內容，增加學生的情感體驗，并全面強化學生之間的互信，增加班級學生的活力。例如，班主任可以開展“我的班級我來管”的作文征集活動，讓學生在活動中暢談小班化班級有效管理的方法與策略，提升學生的主人翁意識，讓學生積極地投身于班級的建設中。

四、積極聯合家庭開展合力教育

家庭教育和學校教育都是學生成長必不可少的教育，班主任要結合小班化班級的特點，有效地聯合家庭開展良好的合力教育，以使家庭教育和學校教育優勢互補，促進小班化班級管理工作更為高效順暢的開展。例如，班主任可以借助班會聽取學生家長對自己的工作意見，聆聽他們的聲音，以不斷改進和提升自己的班級管理工作效能。又如，班主任可以組織一些接力跑、跳繩等集體活動，在活動中不斷地增進和學生家長及學生的感情，為進一步實施班級管理打好基礎。

綜上所述，小學班主任要不斷提升對小班化班級管理模式的重視程度，積極結合小班化班級管理的特點，開展高效的班級管理，并以全面地了解學生為前提，開展針對性較強的班級管理策略，積極組織多樣化的班級活動，聯合家庭開展合力教育，讓小班化班級管理工作取得新的成效和進展，為學生在小學階段更好地開展學習打下堅實的基礎。

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