淺議初中美術(shù)“欣賞·評述”領(lǐng)域的評價標(biāo)準(zhǔn)及實施

朱明妮

【摘?要】教學(xué)評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)評價要“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”，要注重過程性評價，將師評、學(xué)生自評、學(xué)生互評結(jié)合起來，突出評價的整體性和綜合性。教師要依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，并做到在教學(xué)中靈活有效實施。教師依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，更多地肯定學(xué)生的成績，促進(jìn)學(xué)生的自我完善與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);評價標(biāo)準(zhǔn);實施

藝術(shù)教育是整體教育不可忽缺的部分。美術(shù)作為藝術(shù)教育的重要組成部分，筆者認(rèn)為它對學(xué)生的生命成長而言極為重要。美術(shù)教師應(yīng)該重視美術(shù)教育教學(xué)工作，理解和把握美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計教案，制定切實可行的評價標(biāo)準(zhǔn)，注重多種教學(xué)評價方式，指引學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

根據(jù)義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，參照南通地區(qū)初中學(xué)生身心特點，教學(xué)要堅持整體性、協(xié)調(diào)性、客觀性等原則，主要從初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果兩方面，在“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”?“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域建構(gòu)初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)的基本框架。其中“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評價標(biāo)準(zhǔn)可劃分為四個指標(biāo)，分別是基礎(chǔ)知識掌握（20分），審美趣味形成（15分），欣賞能力呈現(xiàn)（50分），情感意志表達(dá)（15分）。

我們可以將四個指標(biāo)展開制定詳細(xì)的評分要點。比如：知道并理解不同門類的美術(shù)作品，如中國畫、水彩畫、油畫、版畫等（2分）;能在文化情境中認(rèn)識美術(shù)，形成健康的審美情趣（3分）;能從多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品（5分）;能用語言、文字、動作等多種方式表達(dá)對美術(shù)作品的感受與認(rèn)識（3分）。

在實施評價標(biāo)準(zhǔn)時，教師可以根據(jù)不同學(xué)段、不同教材、不同生源等情況來設(shè)制或調(diào)整學(xué)習(xí)領(lǐng)域的權(quán)重。還可以根據(jù)實際情況對本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評分要點進(jìn)行適度刪減或添加，使之更加符合學(xué)情。由教師（或?qū)W生）對照評分點來確定學(xué)生（或自己）在此領(lǐng)域?qū)W習(xí)中應(yīng)得的分值。制定了這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)，教師要注重教學(xué)的整個過程，讓評價標(biāo)準(zhǔn)得到全面具體的實施。

經(jīng)過抽樣調(diào)查，初中生一般比較喜歡造型表現(xiàn)課和設(shè)計應(yīng)用課，而對欣賞課的學(xué)習(xí)不是很積極。那么如何在欣賞評述單元更好地實施評價標(biāo)準(zhǔn)呢？筆者認(rèn)為美術(shù)教師應(yīng)該注重課堂的有效評價。教師以學(xué)生為中心展開多元化評價活動，讓學(xué)生獲得成就感、愉悅感，審美能力等得到提高，并愛上欣賞課的學(xué)習(xí)。讓“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展方面，發(fā)揮更積極的作用。那么教師在欣賞評述領(lǐng)域的課程中如何進(jìn)行評價呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該要注意以下幾個方面。

一、加強形成性評價

形成性評價是指在教學(xué)過程中所進(jìn)行的評價。評價的內(nèi)容包括學(xué)生課前的準(zhǔn)備工作、課堂上的表現(xiàn)情況，課后整理等方面。教學(xué)評價的方式可以靈活多樣，教師既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感價值觀等方面的評價。比如，在上《傳神寫照——中國人物畫》這一課教學(xué)過程中，評價片段如下。

老師：我看到各組同學(xué)的桌上都放了本課的學(xué)習(xí)資料，看來大家課前準(zhǔn)備做得很好，學(xué)習(xí)態(tài)度積極端正。下面我們就一起走進(jìn)《韓熙載夜宴圖》這幅作品（課件展示作品，學(xué)生自帶打印的資料），先自主學(xué)習(xí)，然后請同學(xué)先介紹一下作品的基本信息。

（各組都有學(xué)生積極舉手要回答）

老師：說得很好！大家課前工作做的很細(xì)致，希望繼續(xù)保持！我們以小組形式分別討論作品的相關(guān)歷史背景、畫面內(nèi)容、構(gòu)圖、繪畫特色等，各組推薦代表發(fā)言。

（學(xué)生討論）

學(xué)生A：說來有趣，這幅畫的問世，竟是出于皇帝監(jiān)視大臣的需要……

老師：以講故事的形式給我們介紹了作品的相關(guān)背景，非常好，我們都喜歡這樣的方式，同學(xué)們聽得也很入神。

學(xué)生B：我被這幅畫震撼了，畫面內(nèi)容很豐富，人物多，描繪了韓府夜宴的全過程。整幅作品分為五段……

老師：在介紹內(nèi)容的時候說出了自己的整體感受，有一定的審美能力，非常棒！我們再觀察仔細(xì)一下，看看畫面除了人物還有什么？

學(xué)生C：床、樂器、鼓……

老師：那我們接著分局部具體探究一下畫中的內(nèi)容（課件展示相關(guān)圖片、信息）

……

欣賞課是容易枯燥無味，但只要精心設(shè)計，注意評價的環(huán)節(jié)，還是很容易激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。布置學(xué)生分組進(jìn)行課前準(zhǔn)備這很重要，這樣會提高學(xué)生的參與意識、合作精神等。教師給予他們鼓勵的評價語言，會激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中，教師要不斷幫助學(xué)生睜開心靈的眼睛，激發(fā)他們的欣賞能力，讓他們學(xué)會欣賞美術(shù)作品的方法和程序，學(xué)會用評價術(shù)語來評價作品。通過一些美術(shù)作品的欣賞，學(xué)生們能從中獲得豐富的人文知識，涵養(yǎng)人文精神和情懷，形成較高的審美品位。教師根據(jù)教學(xué)過程中的若干反饋，及時對教學(xué)行為進(jìn)行調(diào)整，不斷對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行強化，這樣在評定學(xué)生成績時會很方便地實施本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評價標(biāo)準(zhǔn)。

二、鼓勵自我評價

自我評價是學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中或結(jié)束后，對自我學(xué)習(xí)效果的一種評價。教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們自信的精神風(fēng)貌，這樣會使評價更為公平和全面。比如，筆者在教學(xué)《抒情與寫意——中國花鳥畫》一課時，給學(xué)生們發(fā)了一張自我評價表。自我評價表上設(shè)計了姓名、班級、學(xué)號、日期，以及一些學(xué)生需要進(jìn)行自我評價的問題，比如我從這節(jié)課中學(xué)到了什么？我在這節(jié)課上的表現(xiàn)如何？我對這節(jié)欣賞課的感受是什么？我希望自己改進(jìn)的地方有哪些？

自我評價表上內(nèi)容可以根據(jù)不同的課進(jìn)行變化，這樣讓學(xué)生們根據(jù)實際課程內(nèi)容，積極、全面地了解自己，評價自己的學(xué)習(xí)情況。教師也可以根據(jù)學(xué)生的自評表，更具體地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣便于欣賞·評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評價標(biāo)準(zhǔn)得到更準(zhǔn)確地實施。

三、注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價

教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價，比如學(xué)生所學(xué)知識的掌握情況，課上的語言表達(dá)能力，積極參與學(xué)習(xí)活動的情況，美術(shù)作業(yè)的完成情況等。在整個教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。通過多種評價方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們主動探究學(xué)習(xí)的能力。

欣賞·評述領(lǐng)域的課程可以布置書面作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)表對美術(shù)作品的見解，并用簡短的文字來表述，或者進(jìn)行創(chuàng)意性臨摹來幫助學(xué)生睜開心靈的眼睛，發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)自我，提升他們的美術(shù)素養(yǎng)。比如《在繪畫中永生——外國肖像畫》這一課，學(xué)生選做一種作業(yè)，寫評述小短文或創(chuàng)意性臨摹《蒙娜麗莎》這幅作品。在評價作業(yè)的環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生們自評、互評，然后筆者再點評。學(xué)生們在互評階段看到了別人的優(yōu)點，提出了各自的建議，同時對自己的作業(yè)有了新的認(rèn)識。筆者在點評時注意運用評價術(shù)語，表揚了他們積極參與的能力，文字表達(dá)能力、創(chuàng)造能力等，也提出一點建議。由此可見，美術(shù)教師可以對照評價標(biāo)準(zhǔn)的評分要點給學(xué)生們評出此單元應(yīng)得的分值。

總之，評價是美術(shù)課程的一個重要組成部分。以學(xué)生為中心進(jìn)行多元化的評價活動是為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，也是為了突出美術(shù)課程學(xué)習(xí)的價值和促進(jìn)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)。有效的多種評價會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，會讓評價標(biāo)準(zhǔn)得到公平全面的實施。欣賞·評述領(lǐng)域的課程通過解讀導(dǎo)賞的方法，利用一系列的有效評價，幫助學(xué)生解析、感悟、收獲美術(shù)作品傳遞出來的真善美，讓學(xué)生從中學(xué)到很多欣賞作品的知識、能力和方法。筆者相信，美術(shù)一定會讓學(xué)生們的心靈睜開眼睛，隨時捕捉世間的美麗風(fēng)景！

參考文獻(xiàn)：

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