應用現(xiàn)代信息技術 優(yōu)化語文課堂教學

曲艷紅

【摘?要】語文教學是所有學科的基礎，語文基礎知識的掌握，對每一位學生的發(fā)展都起著重要的作用。在教學中現(xiàn)代信息技術手段的應用，增強了語文知識與生活實際的緊密聯(lián)系，優(yōu)化了語文教學，提高了學習語文的效率。

【關鍵詞】語文教學;信息技術;學習效率

現(xiàn)代信息技術在語文教學中的應用，激發(fā)了學生學習語文的興趣，營造了良好的課堂氛圍;直觀簡潔的畫面更利于學生對新知識的接受，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美觀;豐富課內的教學資源，拓展知識面，激發(fā)學生學習語文興趣;培養(yǎng)語感，創(chuàng)設語境，使學生產生寫作欲望;培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。現(xiàn)代信息技術與語文學科的融合，給語文教學帶來了生機和活力。

傳統(tǒng)的語文課堂教學模式已不能適應社會的發(fā)展，新興技術的興起，尤其是現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，已融入到了人們的學習與生活之中，更融入到教學之中，與語文學科融合成一體。

一、現(xiàn)代信息技術激發(fā)學生的學習興趣

語文課的學習是枯燥乏味的，如何在語文課教學中激發(fā)孩子們的學習興趣非常關鍵。學生一旦有了興趣，對事物有了美感，也就變“苦學”為“樂學”了。讓孩子們對學習語文產生濃厚的興趣，調動學生學習語文的積極性，就要充分運用多媒體，發(fā)展學生的思維，豐富學生的感知能力，提高語文課堂教學的時效性。給課堂教學注入生機和活力，給學生帶去新鮮感和滿足感。

二、現(xiàn)代信息技術營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能激發(fā)孩子們的學習熱情，教師都希望在自己的課堂上，孩子們能積極思考，熱情發(fā)言，學習興趣高漲。然而，傳統(tǒng)的教學方式是以教師講，學生聽的灌輸方式為主。許多的教師不愿運用多媒體教學，他們認為運用多媒體教學，課堂的熱熱鬧鬧分散了學生的注意力，學生并沒有學到什么真的本領，其實不然。

實際上，利用現(xiàn)代信息技術，圖文結合創(chuàng)設情境，讓學生邊看邊思考，學生有了興趣之后，才能激發(fā)自身的求知欲望，才會愿意去思考去表達，才會達到掌握新知識的目的。比如，教學《桂林山水》這課時，課上視頻播放桂林山水的風光，學生會被桂林美麗迷人的景色所陶醉，仿佛身臨其境，如游覽其中。有了美的感受，教師講授時學生才會對文中優(yōu)美的語句理解深刻，才會更加理解語句所表達的真情實感，學習的積極性也被充分調動起來。

三、現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生的審美觀、價值觀

語文是一種交流工具，是通過語言反映生活實際，學生認真的感悟、品讀文本，才能領會文本中所要表達的真情實感。良好的環(huán)境創(chuàng)設，會使學生身臨其境，引起學生的共鳴，激發(fā)學生的情感，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美觀，價值觀。教師可以根據(jù)文章內容，配上適當?shù)奈淖謭D片，吸引學生的注意力，提高學生的思維。這樣，學生很快進入文本，產生共鳴，理解、解讀了文本，增強了教學效果。比如，講授《圓明園的毀滅》這篇課文時，配以圓明園的圖片、視頻，讓學生感受到圓明園輝煌的過去和毀滅的經過。

四、現(xiàn)代信息技術獲取知識簡便快捷

現(xiàn)代的信息資源極其豐富，各種信息無所不包，信息資源可以被訪問瀏覽，方便快捷，高效準確。學生查找各種資料如作者的簡介、相關的時代背景、風景名勝、民風民俗等時，不用再查找各類書籍、資料，耗時耗力。只需在網(wǎng)上搜索，就能獲取相關的資料，資料詳細，簡便快捷。現(xiàn)代的信息技術拓展了學生的思維、加強了學生的記憶，培養(yǎng)了學生獨立查找資料的能力。一、二年級的識字寫字教學，教師再不用花時間畫拼音田字格，直接利用課件進行生字書寫，既增強了學生的注意力，又調動學生學習的主動性，方便實用，省時省力。

五、現(xiàn)代信息技術拓展教學資源，開拓學生視野

《新課標》指出要提高學生的課內外閱讀量，要開發(fā)語文學習資源，擴大學生的知識面，提高學生的語文能力。講授課文《威尼斯的小艇》這篇課文時，重點是讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系，通過上網(wǎng)搜一段視頻就可以讓學生了解小艇的特點，船夫駕駛小船熟練靈巧、得心應手，以及小艇與人們生活的密切關系。加深了學生對文本的理解和掌握，激發(fā)了學生對異域風情的學習興趣，培養(yǎng)了學生收集信息、應用信息的能力。

六、現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，實踐能力

運用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)學生自主學習能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、想象能力，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在課堂教學中，教師可以充分運用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設教學情境，集教育性、趣味性、實踐性、創(chuàng)造性的活動為一體，鼓勵學生主動參與思考、主動探索實踐，以趣促學，以樂促學，促進學生全面發(fā)展和整體素質的提高。學生對課堂充滿了渴望，學習熱情高漲，極大的調動了自身學習的積極性和主動性。

總之，語文教學運用信息技術，能激發(fā)學生學習的興趣，陶冶學生的情感，以情促思，激情引趣。教學不再枯燥乏味，而是生動活潑，興趣盎然，達到寓教于樂的目的。語文學科與現(xiàn)代信息技術的融合，為語文教學提供了良好的教育平臺，少而精的適度信息技術教學給語文教學帶來了新的生機和活力，調動學生學習的積極性和主動性，真正發(fā)揮出了多媒體技術在語文教學中的作用。

參考文獻：

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