中國室內設計教育及現狀

馮喆

摘要：隨著經濟的發展和人們生活水平的不斷提高，人們對居住環境的要求也在不斷提高，室內設計成為改善和提高人們居住環境的重要手段，室內設計專業逐漸成為當前教育專業中最熱門的專業之一，室內設計專業人才需求也在增大，然而，當前設計專業人才需求遠遠還不能不足專業人才缺口。本文針對當前室內設計行業現狀，分析了當前室內設計教育現狀，并針對當前教育現狀，提出幾點建議，以促進室內設計人才專業的良性發展。

關鍵詞：室內設計;教育現狀;人才培養

一、前言

據已發布的調查數據顯示，目前全國室內設計行業總產值已超過2萬億元，裝飾設計企業30萬家，室內設計從業人員達150萬人。中國已成為全世界較大的裝飾大國。另數據顯示：中國各行業的高級設計人才極度缺乏。一般的從業人員也有很大缺口。目前我國設計師從業人數1700萬，我國企業保有量為1546.16萬家，也就是說平均每家企業擁有1.1個設計師，隨著我國經濟的發展，消費的升級，這個數字還具有較大的提升空間。目前，室內設計人才缺口40萬。教育已經成為設計行業人才培養和補給的重要途徑。

二、中國室內設計專業教育現狀

目前，我國高等院校和中等院校紛紛開設了室內設計專業，室內設計專業經過多年的發簪，培養了一定設計專業人才，然而室內設計專業的教學現狀還不是很好，主要表現為以下幾點：

（一）學科教育發展不均衡

目前，開設室內專業教學的包括中等職業教育和高等教育，中等職業教育主要是各中專、技工學校，他們接受室內專業設計教育主要是從技能方面學習，由于他們文化基礎薄弱，直接義務教育過渡到職業教育，學習能力也比較弱，接受室內專業技能學習的初衷是使他們通過室內設計基礎的專業技能的學習，能夠掌握一技之長;而高等教育中主要由高職、大專和本科教育組成，高職教育的室內設計專業比較偏向于高級技能的學習以及利用計算機建模、設計等方面的學習，使他們更好地為室內設計服務;大專是高等教育的重點，這個階段的室內設計專業主要學習管理基礎的相關的設計方面的內容的管理，例如方案的設計、工程估算等等;而本科室內設計主要學習如何進行室內設計全面綜合性的管理，研究如何可以把室內設計得更完善，可行性風險評估等等。室內設計中，中等和高等教育各階層相互補充，然而，從現實教育情況來看，學科教育發展不均衡，綜合表現為技術型和高素質管理型人才欠缺，已經成為室內設計專業教育發展的最大阻礙。

（二）學業不精，專業不專

室內設計作為專業性極強的學科，所設計的學科范圍比較廣，因此有必要進行細化教學。有現實教育現狀來看，各個階層的專業學習都存在學業不精，專業不專的情況。一方面，受多元文化的影響，學生比較偏向于比較有趣的文體藝術專業學習，加上本身室內設計專業課程比較枯燥，很多學生不喜歡學習室內設計專業，導致學生整體學習的動力不足;一方面，各個階層學習的室內設計專業范圍比較廣，教師主要以教材作為教學的依據，學生通過學習十幾門教學以完成教學，導致學生出現基礎不牢固，什么都會一點，但是不精通，對本專業的沒有沒有深入研究;另一方面，各階層的學生很多學習室內設計專業使家長的選擇，因此他們學習的動機不強，拿到畢業證是其終極目標，并沒有打算在這個專業領域里取得一些成就。這些現狀的存在，也成為設計專業教育停滯不前的因素。

（三）專業理論課程與實踐結合不緊密

專業理論聯系實際是職業教育發展的初衷，然而，當前室內設計專業暴露出來的一個問題使理論與實踐聯系不緊密。第一，很多教師在教學中，注重理論知識的輸入，忽略學生的實踐應用能力，教學方法老套，職業教育與義務教育不同，教師主要以完成教學目標為主，對于學生有沒有聽明白，學生對知識點還存在哪些疑慮等等;第二，教學設計中，大部分偏重于理論教育，缺少實踐性的教材，導致學生理論知識不強，實踐能力欠缺;第三，在實踐教學中，教師也偏重于案例項目教學，學生真正動手實踐的時間欠缺，導致學生分析和創新能力不足;第四，學校缺乏實踐性的教學基地建設，特別是中等職業學校，培養出來的學生普遍動手實踐能力不足，學生在課堂學習的知識不能正確運用在工作崗位中，與企業和社會需求相悖。這些令人堪憂現象的存在，成為當前室內設計專業教育亟需解決的重要問題。

三、對高校室內設計專業教學改革的幾點建議

（一）科學合理安排各階層學科專業學習，促進學科教育的均衡發展

針對學科教育發展不均衡的現狀，保障人才的均衡發展，首先要有針對性地提供具有較高專業素質的師資，使教學與師資相匹配;其次，有針對性進行教學，對不同教育階層的學生設計不同的專業學習授課計劃，使教學目標與專業學習相匹配;最后，完善室內設計專業學習體系，使學生明確學習的任務和目標，有針對地學習。

（二）細化專業教學，重視各階層學生能力的培養

細化專業教學，積極攻克專業學習的重點與難點;創新教學模式，努力提高學生學習的積極性，積極尋求培養各階層學生各方面能力的教學方法和手段;細化教學目標，通過職業生涯設定和規劃，讓學生了解到室內設計專業的就業前景和明確發展方向，促進學生“術業有專攻”發展。

（三）加強實踐基地建設

實踐基地作為學生實踐驗證理論的基礎設施，有必要進行相關的實驗室工藝設計，例如建材結構、設計模型、材料等都需要通過實踐基地來完成，使學生的專業學習突破理論的局限，使培養出來的人才與社會和企業需求相適應。

四、總結

總之，室內設計專業教育的特點決定了室內設計專業人才的培養必須注重理論和實踐的相結合，作為專業教師，應該深刻認識到當前室內設計專業的現狀和不足，科學合理安排專業教學設計，提高基礎設施建設，并不斷提升自身的專業素質，以培養更多的室內設計專業方面的人才。

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