如何提高農村小學生的英語閱讀理解能力

董愛鸞

摘要：目前，眾所周知，小學英語教學的根本任務不僅是完成語言知識和語言能力的教學，更關鍵的是培養學生的閱讀理解能力。在小學英語教學中，培養學生良好的英語學習習慣和理解能力的主要途徑和手段就是閱讀。而且隨著小學英語教學的不斷改革和發展，對學生英語綜合應用的能力要求也越來越高。但是對于農村小學的英語教學，尤其是中高年級學生的英語閱讀理解能力，和城區小學相比，還有一定的差距，這就需要老師根據農村孩子的實際情況采取靈活多樣的方法策略，來提高學生的閱讀理解能力。

關鍵詞：農村，小學生，英語，閱讀，理解能力

一、選擇合適的閱讀材料，激發閱讀興趣

我們經常說，語言學習主要靠閱讀和興趣。學習英語也如此，最重要的就是興趣，而閱讀興趣的培養主要來源于閱讀材料的選擇，只有選擇合適的閱讀材料，加上良好的閱讀動機，才能提高學生的閱讀理解能力。我們每讀一篇課文或者一本書就要有所收獲，而對于農村小學生來說，選擇閱讀材料的第一個原則就是難易程度要適中。如果太容易的閱讀材料，學生會感覺太簡單而索然無味，不會產生興趣;如果太難的閱讀材料，生詞太多，學生不僅沒有收獲感，同時還會打擊學生的學習積極性，失去學習興趣。以六年級上冊的“How? ?do? you? feel？（你感覺怎么樣？）”為例，課文對話內容學完之后，我又將“Lets? try”和“Lets? talk”這兩個環節中的句型加上一些相關的內容，編成一個篇幅較短的閱讀材料讓學生自己閱讀并理解，在課堂上進行交流分享。因為這些內容都和課文內容相關，又加了一些趣味性較強的故事片段，學生不僅容易讀懂，而且很感興趣，無形中激發了學生的閱讀興趣，提高了學生的閱讀理解能力。

二、教給閱讀的方法，培養良好閱讀習慣。

不管是哪種形式的閱讀，它都是理解和吸收理論知識和信息的一種能力，是人們在生活和工作中最基本的生活方式之一。閱讀，不僅擴大我們的視野，同時發展人們的語言感覺。尤其是農村的孩子，無論是生活范圍還是閱讀量，和城區的孩子相比，都有一定的局限性。特別是英語學習，因為缺乏一定的語言環境和交流平臺，所以學生不僅不喜歡英語學習，更不用說閱讀了，理解能力也亟待提高。針對這種情況，以“Ways? to go? to? school（怎樣去上學？）”一單元為例，課文對話內容學生比較熟悉，在完成教材內容之后，我出示一篇中等水平的閱讀材料，引導學生自己閱讀并理解主要意思。同時教給學生具體的閱讀方法：如果在閱讀的過程中碰到不認識的單詞，先不要著急查詢單詞的意思，在讀完之后，結合上下文以及自己對片段的理解來推測單詞的意思，這樣就能在短時間內提高閱讀量和閱讀能力。同時，告訴學生。在閱讀的過程中，一定會遇到有些片段的意思不夠明確，而通常后面的問題就與這些段落有關，如果單靠查閱和推測根本無法理解。這時候就需要我們反復的進行閱讀和理解，只有結合上下文反復的閱讀和理解，才能理解其中的意思。

三、重視閱讀交流，分享閱讀的樂趣

我們一般認為只有語文的學習才重視閱讀交流，其實英語的學習，閱讀理解能力也至關重要。一方面，在書面測試題中的各種題型都需要學生有很強的閱讀理解能力，再者，閱讀也是學生英語學習必須掌握的基本技能之一。特別是農村小學的英語學習，到了中高年級，內容加深了，涉及到了語法知識，如完型填空、補全短文、短文理解等，如果家中沒有輔導能力，自身沒有一定的閱讀理解能力，英語成績則不可能提高。但是這一能力的提高，需要經常進行閱讀交流，和同學分享閱讀的收獲，才能激發學生閱讀的樂趣。以六年級下冊“My? favourite? season（我最喜歡的季節）”為例，因為學生已經有了一定的單詞和知識儲備能力，具有了一定的自學能力。我就布置學生先自學理解課文，然后在課堂上進行交流，可以交流學習方法，也可以交流自己對課文的理解，和同學分享閱讀的樂趣。其實有些課文內容不僅有趣，而且也容易理解，不需要老師通篇講解，只需要教給學生閱讀的方法，引導他們進行自學，然后在課堂上進行重點知識的分析和補充即可。這樣，提高的不僅是理論方面的知識，還有能力方面的提高。

四、閱讀和寫作結合，提高閱讀理解能力

我們都知道，學好英語必須提高學生聽說讀寫的能力，閱讀和理解只是英語學習的基本技能之一。要想提高學生的綜合素質，必須將閱讀和寫作結合起來，這樣才能提高學生的閱讀理解能力。農村的孩子，由于各種客觀因素的影響，英語學習能力和效果都不是太樂觀。針對這種現狀，在教學中，我一般采取循序漸進的方法，搜集一些相關的閱讀材料，一方面引導學生學會閱讀和理解的方法，一方面將寫作融入其中。以“My? day”這一單元為例，完成課本內容之后，引導學生模仿課文內容寫一寫自己的一天都做了些什么，教會學生在閱讀的過程中掌握寫作的技巧，在仿寫的過程中學會理解。同時，讓學生明白，閱讀和寫作不是單培養形成的技能，而是需要相輔相成，共同提高。只有將二者有機的結合起來，才能提高學生的綜合能力。

因此，在我們的英語教學中，尤其是農村小學英語，因為各種條件的限制，學生的閱讀理解能力有一定的欠缺。所以我們要因地制宜，采取靈活多樣的方法，引導學生學會閱讀，學會理解，提高自身綜合素質，適應當下社會發展。

參考文獻：

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