基于合作學(xué)習(xí)視角下的初中生物教學(xué)研究

楊樂新

摘 要：目前，生物學(xué)在初中教育學(xué)科中逐漸顯現(xiàn)越來越重要的地位。因?yàn)樯飳W(xué)不僅直接影響到學(xué)生的中考成績(jī)，同時(shí)，也對(duì)初中生未來的發(fā)展規(guī)劃帶來很大的影響。初中生物教學(xué)中對(duì)合作學(xué)習(xí)策略的研究，可以讓學(xué)生通過合作達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的，充分發(fā)揮學(xué)生在初中教學(xué)中的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到生物教學(xué)課堂活動(dòng)的中，通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以更好地掌握生物的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中生;生物教學(xué)

隨著新課標(biāo)下的教育制度不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)前的教育。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)。因此，我們要結(jié)合實(shí)際，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到生物教學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能對(duì)學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的提升帶來一定的促進(jìn)作用。

一、合作學(xué)習(xí)的概念

（一）將學(xué)生作為教學(xué)主體

在生物教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)的方法，是對(duì)于初中生來說是一類較為新穎的教學(xué)方法，要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一且枯燥的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)、教師之間的溝通能力，讓學(xué)生真正成為教學(xué)課堂的主人，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要積極融入學(xué)生群體中，讓學(xué)生感受到與老師之間的關(guān)系是平等的，以此來拉近教師與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的過程中獲得良好的學(xué)習(xí)技能。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能

在初中生物課上，教師將合作學(xué)習(xí)的理念應(yīng)用于教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合技能。因此，在初中生物教學(xué)課堂中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生在生物科目中的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣等。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度，采取一定的措施，及時(shí)解決初中生在生物學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

二、合作學(xué)習(xí)的措施

（一）提升學(xué)生的交流技能

合作學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)是讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其溝通技能。通過交流，增進(jìn)學(xué)生之間、與教師之間的互動(dòng)性，與此同時(shí)，通過培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生充分意識(shí)到合作的重要性。在初中生物課程中，教師需要積極組織學(xué)生參與討論活動(dòng)，培養(yǎng)其互動(dòng)及溝通技巧，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自我。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享以及幫助別人。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

在開展初中生物教學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中，生物教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，多引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的共同體，且不同學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差異較大，教師要充分尊重學(xué)生之間的差異性，對(duì)學(xué)生采取一視同仁的態(tài)度。這樣，才能樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)習(xí)的自主性。

（三）提高學(xué)生的協(xié)作能力

要在初中生物教學(xué)中開展協(xié)作學(xué)習(xí)，首先要對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)開展基礎(chǔ)性的探究，并始終貫徹落實(shí)好互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)的激勵(lì)原則。對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)實(shí)行深入的探討，研究協(xié)作學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念為新的合作學(xué)習(xí)理念，并將其科學(xué)地運(yùn)用到生物課堂中，不但提高了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力，提高了課堂教學(xué)效率。通過對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的研究，為生物學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)對(duì)問題時(shí)，通過合作的方式共同解答，在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的同時(shí)，又培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

（四）進(jìn)行多樣化合作學(xué)習(xí)

在新課程改革深化的背景下，大多數(shù)初中教師逐漸認(rèn)識(shí)到，雖然學(xué)生成績(jī)非常重要，但興趣培養(yǎng)不容忽視。教師應(yīng)該讓學(xué)生在愉悅的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)階段，教師必須牢牢把握學(xué)生對(duì)事物的好奇心，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足，然后將這些重要信息融入到生物學(xué)教學(xué)中。在此過程中，生物教師可以利用視頻教學(xué)和音頻教學(xué)不斷提高學(xué)習(xí)樂趣。生物課堂學(xué)習(xí)，從根本上達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的，積極探索初中生的生物學(xué)習(xí)潛能。此外，通過這些學(xué)習(xí)方法能夠進(jìn)一步拉近師生間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

總之，在初中生物教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，既能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，又能積極探索學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，可以更好地提升初中學(xué)生的思維能力，以及學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生體會(huì)到初中生物學(xué)習(xí)的樂趣。另外，提高課堂效率、保障教學(xué)質(zhì)量是所有生物教師共同的職責(zé)。因此，在初中生物教學(xué)過程中，教師要結(jié)合實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

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